2月20日上午，中国社会科学院大学哲学院强乃社教授应邀开展题为“二十大报告对中国马克思主义哲学的原创性贡献”的学术讲座。讲座在A3-305进行，我院副院长牛子宏主持，学院部分教师和研究生聆听了讲座。报告从世界范围内如何看待中国马克思主义和中国马克思主义哲学入手，介绍了亚非拉等不同国家马克思主义哲学的研究现状。然后，又从马克思主义哲学视角探讨二十大报告的各个部分，从学理上阐释了二十大报告对于中国马克思主义...
2月20日上午，中国社会科学院大学哲学院强乃社教授应邀开展题为“二十大报告对中国马克思主义哲学的原创性贡献”的学术讲座。讲座在A3-305教室进行，我院副院长牛子宏主持，学院部分教师和研究生认真听取了讲座。报告从世界范围内如何看待中国马克思主义和中国马克思主义哲学入手，介绍了亚非拉等不同国家马克思主义哲学的研究现状。然后，又从马克思主义哲学视角探讨二十大报告的各个部分，从学理上阐释了二十大报告对于中国马...
11月19日晚，我院举行了2023年国家社科基金申报论证会。论证会采用线上方式进行，中国社会科学院大学柴宝勇教授远程指导。校科研处处长刘恒、副处长李竞强，我院院长吴胜锋、副院长牛子宏和拟申报国家社科基金项目的相关教师参会。会议由牛子宏主持。柴宝勇从项目分类、学科归属等方面介绍了国家社科基金项目申报的注意事项，并结合自身申报国家社科基金项目的经验，提出选题要把握前沿性和操作性、论证方面要注重逻辑性和关联...
10月20号晚，郑州大学马克思主义学院副院长禄德安教授应邀开展题为“百年未有之大变局与中国的战略选择”的线上学术讲座。我院全体教师，校级及以上立项的课程思政样板课程、教学团队、教改项目负责人及团队成员线上聆听。禄教授立足二十大报告，从习近平总书记关于世界百年未有之大变局加速演进的论断入手，深入分析了百年大变局的主要特征，特别是美、欧、日相对衰落，新型工业国家出现导致国际力量对比变化等，帮助我们正确...
10月9日晚，南京大学哲学系蓝江教授应邀作了题为“从物化批判到数字资本：西方马克思主义的演变历程”的线上学术讲座。讲座由我院院长吴胜锋主持，学院全体教师和研究生参加。蓝江教授以“为什么哈贝马斯不流行”这一问题导入。他讲到，从卢卡奇对资本主义的物化与科层制的批判开始，经哈贝马斯的主体间性和商谈伦理，到当代的数字资本批判，西方马克思主义存在着一个清晰的发展脉络。从政治哲学的视角看，西方马克思主义也有着...
为了进一步提高我院2023年国家社科项目申报的质量与水平，9月29日上午，我院特邀中原工学院马克思主义学院院长随新民教授来校进行国家社科基金项目申报的指导。会议在A3-407会议室进行，我院院长吴胜锋主持会议，副院长牛子宏及11位博士教师参会。会上，随教授结合自己的申报经验，就国家社科基金项目的选题、框架设计、研究方法和创新等方面谈了自己的感受。他强调，国家社科基金项目选题一定要有现实关怀，研究思路要清晰，研...
为了进一步提高我院2023年国家社科项目申报的质量与水平，9月29日上午，我院特邀中原工学院马克思主义学院院长随新民教授来校进行国家社科基金项目申报的指导。会议在A3-407会议室进行，我院院长吴胜锋主持会议，副院长牛子宏及11位博士教师参会。会上，随教授结合自己的申报经验，就国家社科基金项目的选题、框架设计、研究方法和创新等方面谈了自己的感受。他强调，国家社科基金项目选题一定要有现实关怀，研究思路要清晰，研...
9月29日下午，教务处处长赵冬生教授应邀开展题为“提升思政课教师教学质量和水平”的讲座。我院全体思政课教师到场聆听，我院院长吴胜锋主持。赵冬生教授从习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话谈起，结合全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议等会议精神，解读了高等学校本科教育相关政策背景。他着重强调，高等教育要全面贯彻党的教育方针，紧扣落实立德树人根本任务，作为新时代思政课教师要从四个方面提升...
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，切实提升思政课教师业务水平和育人能力，我院于9月24日正式启动2022年思政课教师马克思主义理论素养提升培训工作。此次培训委托河南师范大学“全国高校思想政治理论课教师研修基地”承办，利用周末时间，采用线上授课和线下实践教学相结合方式进行，共计12天。9月24日至25日，我院思政课教师集中在A3-305会议室通过线上...
9月16日晚，河南财经政法大学马克思主义学院院长赵增彦教授应邀开展题为“习近平总书记关于教育的重要论述”的线上学术讲座。我院全体教师，校级及以上立项的课程思政样板课程、教学团队、教改项目负责人及团队成员线上聆听。赵增彦教授在百年大变局的视角下，围绕“习近平总书记关于教育的重要论述”主题，通过对习近平总书记讲话、政策文件的全面梳理和深入解读，深刻阐述了习近平总书记关于教育重要论述的形成条件、内容体系...