2026年3月至7月，洛阳师范学院2024级学科教学（历史）专业曹亚宁、陈嘉虹、朱媛、范雪冰、高龙雪、张芷若六位研究生，跨越千里，奔赴新疆哈密市多所中小学，完成了为期四个多月的支教实习。从豫西大地到天山脚下，她们将青春热血倾注于边疆三尺讲台，在真实课堂中淬炼本领，在育人实践中读懂担当。
从听课观摩到独立授课，从作业批改到教研研讨，六位同学迅速完成从学生到教师的角色转换。曹亚宁在七年级和八年级课堂反复打磨教学语言与节奏，在历史故事与小组讨论中激发学生思辨；朱媛承担两个走读班每周四课时的教学任务，耐心攻克论述题答题瓶颈，学期末班级平均分稳步提升；范雪冰一人扛起五个班级的教学重担，日复一日精细批改作业、课后答疑，在高强度工作中锤炼课堂驾驭与学情研判能力；高龙雪扎根高一历史课堂，从“讲完一节课”走向“让学生真正学有所获”，在情境创设和问题链引导中点燃学生求知渴望；陈嘉虹在德育办统筹少先队活动与档案管理，同时兼顾七年级历史与小学道法教学，将红色故事、乡土史料融入课堂，涵养边疆学子的家国情怀；张芷若在哈密四中承担历史与心理健康课教学，并协助人事档案整理，在跨学科与多岗位历练中实现综合成长。
讲台之外，她们同样活跃。参与期中监考阅卷、足球特长生招生、高考检录、少先队辅导员竞赛、红色研学等活动，在教务运转、班级管理、活动组织中全面熟悉基层教育机制。教研活动中虚心向援疆教师求教，课后及时复盘、持续优化教学设计，在公开课打磨与跨校教研中不断拓宽教学视野。
边疆的广袤与学生的质朴，给这群初登讲台的年轻人上了最生动的一课。她们坦言，四个月的历练让自己读懂了“扎根边疆、甘于奉献”的精神力量，也看清了自身在分层教学、课堂节奏把握上的不足。这段经历已成为她们教育生涯最厚重的底色。
归期已至，但情怀未远。六位研究生表示，将带着边疆课堂收获的感动与成长，继续锤炼教学本领，深耕历史育人沃土，以青春之力践行教育初心，努力成为有温度、有担当的人民教师。
研究生新疆支教实习感悟
数月支教实习落下帷幕，让2024级学科教学（历史）研究生陈嘉虹在德育行政、一线课堂、教研活动中全方位收获成长，对历史育人价值与人民教师的使命担当形成了深刻认知。此次她在哈密市伊吾县淖毛湖镇中学德育办开展实习工作，日常负责校园值周检查、德育档案规整等工作，配合落实全校德育工作；参与少先队辅导员知识竞赛并荣获三等奖，参与“追寻红色足迹，缅怀革命先烈”徒步研学活动，学习了依托本地红色资源开展思政教育，积累了基层德育实操经验。
实习期间，先后承担了七、八年级历史和小学三年级道法教学，坚持常态化听课学习，按时参与历史学科集体教研，和校内教师交流课堂优化方法。初登讲台时，她发现学生历史基础参差不齐，课堂互动积极性不足。为此她结合本地乡土史料、红色故事丰富课堂，设计分层探究问题，课后耐心答疑辅导，贴合学生学情调整授课节奏，把家国情怀、正确历史观融入日常教学，在实践中将书本理论转化为课堂实操，收获教书育人的成就感。
数月的校园实践，让她跳出书本理论，真切感受边疆教育独有的育人底色。历史课堂上各族学生对家乡历史的求知热情、值周巡查时与学生的暖心交流、红色徒步活动中师生共忆革命先烈的动人画面，让她深刻领会校园“扎根边疆、甘于奉献”的精神内涵。多重岗位同步历练，全方位提升了她教学、教研、活动组织、课堂管理的综合能力，她也认识到自身课堂把控、分层教学等方面仍存在提升空间，明白了真心与耐心才是教育最核心的力量。
此次支教实习圆满结束，校园里的点滴经历成为她成长路上宝贵的收获。基层一线的实践更加坚定她立德树人的教育理想，未来她将带着这段支教时光的收获与感动，补齐自身教学短板，深耕历史教学，坚守育人初心，怀揣热爱与赤诚，以更谦逊的态度、更扎实的能力奔赴教育之路，以史育人、以爱润心，努力做有温度、有情怀、有担当的教育工作者。
2024级学科教学（历史）陈嘉虹
2026年3月至6月，我怀揣着对教育事业的热忱与新疆的好奇，跨越千里来到新疆哈密市第一中学，开启了我的支教实习。这段扎根西部教育一线的经历，不仅让我将专业所学付诸实践，更让我在文化交融、师生情谊与自我锤炼中收获了前所未有的成长。回望这段时光，心中满是感恩与感慨。
初到哈密，干燥的空气、陌生的面孔、截然不同的校园文化，都让我感到些许不安。然而，这种不安很快被师生们的热情消解。学生们纯真的笑脸、同事们真诚的帮助，让我在异乡感受到了家的温暖。适应期虽短，却让我深刻体会到一个道理：教育的本质是人与人之间的联结，当教师以真诚之心走近学生，地理的距离与文化差异便不再是隔阂。
支教期间，我承担了高一年级五个班级的历史教学任务，完整参与了早读、备课、课堂教学及作业批改的全过程。初登讲台时，我更多关注的是"如何把一节课讲完"，而随着对学情的深入了解，我的关注点逐渐转向"如何让学生真正有所收获"。课堂教学中，我始终坚持"以学生为中心"的理念，通过创设历史情境、设置递进式问题链，激发学生的主动思考与表达欲望，当学生能够接住教师提出的问题、进而生成新的追问并尝试自主探究时，我意识到——教育的真正意义不在于灌输已知，而在于点燃未知的渴望。这种"教学相长"的体验，使我的课堂驾驭能力、教学应变能力和学情分析能力得到了质的提升。
在完成日常教学之余，我积极参与学校组织的多项重要活动。实习期间，我全程参与了本校足球特色班招生考试工作，负责考生信息核验与全程录像。此外，我还参加了高考检录工作，承担考生身份核验、秩序引导等任务。这些工作虽然不属于日常教学范畴，却让我深切感受到学校运行的整体性和教育工作的社会责任感。
支教实习虽已结束，但哈密的蓝天、孩子们的笑脸、同事们的关怀，都已深深烙印在我的生命里。这段经历让我明白：好的教育者，不仅要拥有扎实的专业功底，更要有一份甘于奉献的赤子之心。未来，无论我身处何地，都会铭记在边疆讲台上收获的感动与力量，努力成为一名有温度、有深度、有担当的历史教师，让教育之光照亮更多孩子前行的路。
2024级学科教学（历史）高龙雪
怀揣着洛阳师范学院的校训初心与对教育事业的赤诚热爱，我跨越千里山河，奔赴新疆维吾尔自治区哈密市第八中学，开启了一段意义非凡的支教征程。这段扎根边疆、躬耕讲台的时光，是我从校园学子向人民教师蜕变的成长历练，更是我读懂教育真谛、体悟青春担当的珍贵旅程。从初入校园的观摩学习到独当一面的教学履职，从深耕课堂教研到参与校园管理，每一项工作、每一段相处，都让我收获满满、感念至深。
初到哈密八中，我秉持谦逊求学、踏实积累的心态，开启了支教初期的学习积淀阶段。我坚持常态化聆听校内优秀指导老师的课堂教学，认真记录每一堂课的教学设计、课堂把控、重难点突破技巧以及师生互动方式。边疆学情有着独特的特点，学生思维活泼、淳朴真诚，但知识基础、学习习惯存在差异化特征。指导老师们深耕边疆教育多年，因材施教、耐心包容的教学风格，严谨细致、务实求真的治学态度，让我深受启发。课后我主动请教教学困惑、复盘课堂亮点与不足，同时认真承担作业批改工作，在逐题审阅、细致批注中，快速熟悉五个班级学生的知识掌握情况、答题短板和学习个性，为后续独立开展教学工作筑牢了坚实基础，也让我明白，优质的教育从来不是照搬模板，而是贴合学情的精准浇灌。
经过前期的观摩积累与沉淀打磨，我正式接手五个班级的教学工作，全面负责日常授课、作业布置与精细化批改、课后答疑辅导等核心教学任务。一人肩负五个班级的教学职责，意味着更大的责任与更重的工作量。从精心打磨每一份教案、打磨每一堂课的授课逻辑，到课堂上兼顾不同层次学生的听课状态，课后针对性查漏补缺、耐心解答学生疑问，日复一日的教学打磨，让我彻底褪去了青涩的学生气。课堂驾驭能力、教学设计能力、学情研判能力得到全方位提升。批改作业不再是简单的对错评判，而是我感知学生学习状态、调整教学节奏的重要抓手。看着学生们知识点逐渐扎实、答题思路愈发清晰、课堂表现愈发自信，我深深体会到，教育是一场双向奔赴的成长，我以微光育人，学生以成长馈我，这份纯粹的成就感，是支教路上最温暖的力量。
除核心教学工作外，我积极投身学校各项常规教务与专项工作，全方位参与校园教育教学运转，在多岗位历练中锤炼责任与担当。我先后参与入团积极分子监考、初中中考体测模拟监考、期中考试监考阅卷等多项专项工作。每一次监考，我都坚守公平公正原则，严谨履职、认真值守，维护考场秩序，守护每一位学生的努力与付出。期中阅卷工作中，我严格遵循阅卷标准，认真细致、保质保量完成阅卷任务，在统一尺度、对比答卷的过程中，进一步摸清年级整体学情，积累了更贴合边疆教学实际的备考与教学经验。教研赋能成长，深耕方能致远。支教期间，我始终保持勤学善思的态度，积极参与学校常态化青年教师公开课、校内教研活动，主动加入区级教研培训与专题讲座。每一次公开课的磨课、授课、评课环节，都是自我突破、查漏补缺的过程；每一次校内外教研交流，都让我得以聆听优秀教师的教学经验、先进的教育理念，拓宽了自身的教学视野，打破了固化的教学思维。从课堂教学设计优化、课堂效率提升到分层教学、素养育人，一系列教研学习让我深刻认识到，教师的成长永无止境，唯有坚持终身学习、深耕教研，才能紧跟教育步伐，真正做到因材施教、提质增效。在教学与教研之外，我主动承担班级学生管理与校园值周与社团工作，全方位贴近学生、服务校园日常。日常班级管理中，我耐心关注学生的思想动态、学习状态与身心健康，尊重每一位边疆学子的个性与差异，用心倾听他们的心声，用真诚与耐心陪伴学生成长，引导学生端正学习态度、养成良好行为习惯。值周工作中，我坚守岗位、认真履职，细致做好校园秩序维护、学生安全巡查、日常行为督导等工作，在琐碎繁杂的日常工作中，读懂了学校精细化管理的意义，也培养了自身耐心细致、认真负责的工作作风。
时光不语，岁月沉香。为期一段时间的哈密支教之旅，跨越山海，不负韶华。从最初观摩学习的懵懂忐忑，到独立授课的从容笃定，从专注课堂教学到参与教研管理，每一份付出都有收获，每一次历练都有成长。我不仅提升了自身的教学能力、教研素养与综合履职能力，更真切感受到了边疆教育的温度与力量，读懂了基层教育工作者的坚守与奉献。三尺讲台存日月，一支粉笔育桃李。此次支教，是我青春最厚重的底色，也是我教育生涯最珍贵的开端。往后，我将铭记这段边疆支教的温暖时光，铭记教书育人的初心与使命，带着在哈密八中收获的成长、感动与力量，怀揣热爱、笃行不怠，深耕教育沃土，锤炼育人本领，以青春之力践行教育担当，不负所学、不负韶华、不负每一份育人期许，努力成为一名有温度、有情怀、有担当的人民教师。
2024级学科教学（历史）范雪冰
审核 | 张汝 王咸秋 郭炳洁
