11月18日，第三届中国丹麦教育论坛以线上直播形式举行。我院组织中外合作办学项目部分师生在A6-319教室集中学习，其他师生以各种形式观看学习。

本次论坛以“未来教育：幸福感和不完美的权利”为主题，邀请来自中国和丹麦的六组与会者，坚持问题导向，分别从学生、家长、教师和幸福专家等不同角度，进行交流和讨论。第一乐章中，国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院名誉理事长杨东平与丹麦奥胡斯大学教育学院副教授汉斯·亨利克·努普就“对于一个学生来说，必须具备哪些先决条件，才能实现幸福地成长”“我们可以通过哪些方式确保未来的教育福祉”等问题进行了对话和分享。第二乐章中，教育专家、中国丹麦教育论坛中方主席李镇西与艾斯比约格斯国际青年中学校长马兹·波尔森就“教育的幸福感/福祉是否应该属于学生应有的权利？一个校长应该如何对待不同学生的不同幸福感？”“丹麦学生的教育幸福感是否高于中国学生?”等问题展开了碰撞交流。第三乐章中，慢学校创始人、社会企业家安猪（余志海）与中国丹麦教育论坛丹麦方主席摩根·戈德鲍尔分别做了题为“作为终身学习教育者，如何理解教育的幸福感”“在终身学习中，如何保持‘教育幸福感’”的交流分享。第四乐章、第五乐章和第六乐章分别由中国和丹麦的教师、家长与学生从不同角度就“教育幸福感”和“学生的幸福感”等问题展开了对话和讨论。

观看直播后，师生进行了热烈的讨论和分享，纷纷表示收获良多，并从不同角度分享了自己的感悟：“每个学生都有不同的个性，教育本身要使学生能够获得幸福感，满足不同学生的个性需求，而不是单纯地追求完美，不完美是每个学生的权利。”“人的发展是多样化的，遵循孩子的个性化发展才能让孩子的潜能发挥到最大。所以家长更应该做的是了解孩子、发现孩子，知道他们喜欢什么擅长什么，从而针对性地培养，而不是泛化地去一味追求成绩。”“孩子童年的幸福感，追寻自我的过程，探寻幸福意义的空间，是他们成年后拥有创造力的基础，更是其终身幸福的基础。”“在互联网时代、学习化的社会中，一个人真正成功的评价是什么？是幸福。能够获得人生的幸福——这才是教育的最高目标。”“教师在工作过程中，不应该仅仅是为了工作养家，应该把工作看作是实现自身价值的方式，这样工作就成为一件让自己快乐的事，让自己幸福的事，在工作中体验到不断超越自我和发展自我的快乐和幸福，从而不断实现自身价值。”

通过组织观看学习，学院中外合作办学项目师生更加了解中外教育前沿，拓宽了国际视野，更有助于学院培养具备国际适应力和竞争力的高素质应用型小学教师。