编者按: 近日，《中国教育报》介绍了我院新闻学国家流本科专业建设经验。

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“五全”育人培养高质量新闻传播人才

在国家教育部门“双万计划”建设背景下，为培养出一流的新闻传播人才，洛阳师范学院新闻与传播学院新闻学专业经过多年的实践探索与经验积累，形成了“五全”育人的专业建设经验，成功入选2021年度国家一流本科专业建设点。

全时段

全时段指大学四年学制的全时段，主要解决“一前一后”两个问题。“一前”，就是要做到育人前置，做好大学育人的“学前”工作，不让学生带着一张“专业空白纸”走进大学。“一后”，就是做好育人后置，在大四年级有效组织教学活动，让学生四年的大学生活丰满充实。学院结合新闻学专业注重应用和技能的特点，一是实行“双导师制”，二是实行专业品牌带动，把专业品牌建设视作专业教学的一部分，先后组织了“河洛记者节”“神都摄影展”等几个专业品牌活动，吸引全国高校同类专业学生参与竞赛，极大地提高了大四学生的在校热情与专业进步意愿，取得了良好效果。

全过程

全过程指学生在校学习全程。学院以“本科生学业导师制”为抓手，一是从政策上增加课时量计算的灵活度，充分利用实践学分与学时，激发师生合作进行专业实践的积极性；二是从制度上增加专业教师的在校时间，培养爱岗敬业的精神，同时为中青年教师设立“博士工作室”“教师工作坊”和答疑室，便于与学生交流。 从教学资源上看，学院推进了“书院制”改革，把学生公寓建成“一站式”学生社区，原来隶属于学院的教学力量也下沉到宿舍，来到学生身边，为学生学习提供全方位指导，将学生在学校生活的过程也视为一个学习的过程，生活与学习相互融合，从而大大提高了高校育人的全过程属性。

全课程

全课程指学生所学课程的全部。为避免出现公共课与专业教学脱节的问题，学院提出“三个结合”。一是专业英语与公共英语相结合，使学生既学习了英语知识，又提高了专业素养。二是“大学英语”与“大学外语”相结合，充分利用学院海外留学背景师资多的特点，开设俄语、日语、韩语等语种的辅导课，为学生完成学业后留学做准备，开拓学生专业学习的国际视野。三是专业技能与体育课程相结合。要求学生将新闻传播的专业意识融入到体育训练中，在享受运动乐趣的同时，练习写训练新闻、体育摄影、运动视频剪辑等，使学生的身体素质、专业技能得到锻炼，促使学生自觉理解新闻学的跨学科特征。

全覆盖

全覆盖指培养对象必须面向全体学生，主要解决后进生的学习成绩或学习态度问题。学院高度重视学生共同体成长，建立起促进学生互助互学的学习帮扶机制；教师层面则打破班级课堂制的规定，定期定时“一对一”给学生补课，真正做到让每一名学生都不掉队。学院还着力解决因材施教的差异化成长问题，满足学生不同专业个性成长的需求。以专业分流和分方向培养为引导，开展小课堂教学，要求“教授工作室”“博士工作室”教师带本科生从事科研，及早培养学生的科研意识；选拔优秀青年教师成立“教师工作坊”，针对不同学生的专业特点，与校外新闻单位、文化传媒企业联合，加大产教融合育人力度，多产出如手语新闻、宣传片制作等服务社会的优质作品。.

全媒体

全媒体指专业特点上的要求，主要解决从传统媒体走向新媒体的培养体系问题。学院立足专业建制，在课程上大胆引入广播电视编导专业“电视摄像”和播音与主持艺术专业“现场报道”，强化学生采编播一体化的能力。在班制上探索成立“融媒体人才实验班”，吸纳有学习兴趣的学生，优化师资配置，有针对性地强化“报、网、端、微、屏”的融媒体综合能力训练。在实习上与学校周边县区融媒体中心合作，让学生在实习期间轮换岗位，在实战中接受磨炼，迅速提高“适岗”能力，成为可以独立完成一体策划、一次采集、多元生成、多端发布的全媒体人才。

《中国教育报》链接地址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2023-09/25/content_629365.htm

责编/刘淏