洛阳市教育局中小学教研室初中英语教研员 梅瑞叶老师应邀为我院作专题讲座

时间:2022-11-19, 作者:

根据学院“中学名师进课堂活动”安排,2022年11月19日下午,洛阳市教育局中小学教研室初中英语教研员、特级教师梅瑞叶老师为学院师生进行了一场主题为“基于英语学习活动观的阅读教学设计”的精彩讲座。

梅瑞叶老师是河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省教育厅学术技术带头人,曾荣获“洛阳市优秀教育工作者”、“洛阳市优秀教师”、“洛阳市教改能手”、“洛阳市优秀班主任”等荣誉称号。

讲座中,梅老师首先根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,结合不同课型,解读了英语学习活动观的概念内涵及该概念所包含的学习理解、应用实践、迁移创新三种英语学习活动的特征与类型,并梳理了课标中与之相关的课程理念、课程提示及教学建议。随后梅老师结合案例讲解了进行阅读分本分析的方法、阅读课教学目标制定与叙写的方法及阅读能力的概念,指出阅读课的主要教学目标是培养学生的阅读能力。而讲到阅读能力中的文化意识培养时,梅老师强调要着重培养中国读者对英美文化不同层次的理解,包括文化感知、文化理解、文化比较和文化鉴别。同时梅老师提到王蔷教授提出的“what,how and why”结构对于文本深度分析大有裨益。

接着梅老师针对阅读教学的痛点,即碎片化,指出掌握阅读方法和阅读策略是阅读教学的重要目标,并强调阅读教学应把策略培养作为教学的任务之一,教师必须具有策略培养的意识。然后,梅老师以人教版初中英语八年级下册第一单元Section B 2a-2e:He Lost His Arm But Is Still Climbing为例,逐步展示了如何在教学过程中培养学生的阅读策略。

如pre-reading环节中活动1的设置帮助学生预测文本大意。

While-reading环节通过skimming和scanning帮助学生掌握文章体裁和一些基本信息。

Post-reading环节的讨论可以引导学生发表思考和分析。

作业环节可通过任务的布置引导学生将所学知识和文章中蕴含的情感态度价值观运用到写作,进行输出。

梅瑞叶老师思路清晰,循循善诱,一些深奥难懂的理论在其娓娓道来中渐次清晰了起来,老师和同学们都沉浸在讲座过程当中,时不时在聊天框内表示大有所获、如痴如醉、受教于乐。


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