教学督导是教学管理的一项基本制度，对保障教学质量，提高教师教学水平具有重要作用。数学科学学院一直坚持教学督导制度，并根据我院实际情况创新性的开展教学督导工作，逐步建立了行之有效、特色明显、良性循环的教学督导运行机制。我院的教学督导组树立“以教师为本”和“督导就是服务”的观念，重视教师的职业生涯规划，关心教师的成长和发展，为他们专业发展和教学能力的提高提供帮助和服务。

一、有机构

为了使我院二级督导组真正起到“督”和“导”的作用，防止出现“经验督导”、“只督不导”或“外行督内行”等不良现象，我院专门成立了一支由具有扎实的教育教学理论、丰富的实践教学经验以及先进的教育理念的专家、教授、省级教学技能大赛获奖者等成员组成的教学督导团队。

组长：刘麦学

成员：卫宗礼 庞碧君 翟红村 鲁凤菊 宋玲珍

二、有计划

除了成立有专门的机构和建立有健全的教学督导工作规章制度外，我院还要求督导工作要做到一学期一计划，一次一反馈，一学期一总结，使督导工作做得有条不紊，有的放矢，有张有弛，从而不断地提升教师教学水平和质量，提高学生学习的满意度。

三、有总结

按照督导工作计划，我院每学期会不定期地组织教学督导总结工作会议。比如今年5月21日全院召开了《2015年教学督导工作反馈大会》，在本次会议上，先有主管教学的宋文献校长对我院教师作了指导性讲话，接着我院督导组组长刘麦学教授做了《听课情况汇报和有关课堂教学的建议》的专题汇报，对青年教师教学活动提出了切实可行的建议和意见，同时我院院长张之正教授也强调了教学督导在现代教学管理中的地位和作用，要求教师对督导过程中出现的教学问题能够及时改进，同时也提出我院要不断创新教学督导机制，从而为提升我院的人才培养质量注入新活力。

四、有内容

（一）课堂教学督导

1.带着问题去听课。针对教学信息员反馈的意见，诸如讲课重点不突出，知识点或例题讲的不清楚；教师的讲课语速过快；教师板书的字迹太小，后面的同学看不清，还有板书欠工整等问题。督导组成员带着这些教学中存在的问题去听课，去推动和促进问题的解决。

2.分类分层次去听课。一是听新进教师的课：近两年的新进教师李文杰、张全国，督导组实施了一对一的帮扶计划，多听课，多给他们指导，以帮助他们更快、更好的站好讲台；二是听博士的课，本学期督导对全院16位博士进行逐一听课，对其教学能力和教学效果做出评价意见；三是听晋升职称教师的课，2014年李良辰、崔欢欢和陶利群对其课堂教学水平做出评价意见；四是听省、校级精品课程，以总结和推广先进的教学理念和教学方法，促进课程建设；五是听院核心课程，促其加快课程群建设，提高教学团队质量。

3.带着挖掘优秀教育者使命去听课。督导组每学期督导时，总会努力挖掘在教学方面表现突出的，在教学中有特色、有创新、有方法的教师，如薛琳、张丽、聂淑媛、张翠、宋玲珍等一批老师，我院也会不定期开展观摩课。

（二）教学秩序督导

1.检查教师的上课情况：是否做到“四有”：有教案、有课本、有教学进度表、有学生点名册；是否严格管理课堂纪律；是否有影响课堂教学的不良行为。

2.检查学生的上课情况：有无迟到、早退；学生的到课率；学生是否遵守课堂纪律；是否认真听课等。3.检查教学环境准备情况：对多媒体运行、教室环境、粉笔等情况进行督查，保证教学秩序正常运行。

（三）教学质量督导

1.参与对青年教师成长指导。我院每年举办一次青年教师现代教学技能大赛，由督导组成员担任评委。评委不但要给出参赛教师的具体分数，还要指出其教学特色和不足，并反馈给教师本人。借此机会，督导组对教师在教学比赛中的某个突出问题进行深入地、系统地了解和深层次的剖析，通过集体研究和诊断，针对性的提出指导意见。

2.积极捕捉学生反馈教学信息。每学期期中、期末安排学生座谈、交流，对学生在学习方面出现的困惑作出引导，对教师教学过程中反馈的问题和现象能够及时发现并反馈给学院，从而有利于学院及相关教师及时作出调整，从而提升学生的满意度。除此之外，督导组成员深入学生中，了解学生的学习情况和效果，由此来了解教师的教学情况，做到从教和学两方面来整体把握教学督导工作。这样可以增加教学督导工作的全面性，减少失误，避免对教师的教学工作做不公正的评价。

3.参与学院的教学管理工作。我院每学期安排督导组在全院教师中开展“优秀教案”、“优秀课件”和“优秀作业评阅教师”评选活动。

五、有示范

在青年教师的培养方面，督导组开展多种形式的帮教活动，如举办专题研讨会或讲座；还根据听课与集体评议的结果，开展示范性教学，总结和推广各学科之间的不同的教学方法和模式。必要时督导成员还要进行上课演示，如刘麦学教授把自身的教学经验毫无保留地传授给年轻教师，也利于从认可教师的角度发现问题，更好地与教师进行交流与沟通。