1. OBE（Outcome Based Education）教育理念

也称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念。OBE教育理念的实施原则包括清楚聚焦、扩大机会、提高期待和反向设计；实施要点则涉及确定学习成果、构建课程体系、确定教学策略和自我参照评价。在OBE理念中，学生的学习过程被划分为不同的阶段，每个阶段都有明确的学习目标，最终引导学生达到顶峰成果。此外，OBE还强调个性化教学和评价，以确保每个学生都能根据自己的学习轨迹获得成功。

2. 紧扣新经济对本科人才的需求特点，坚持以产出为导向的工程教育的理念，OBE关注四个问题。

• 我们想让学生取得的学习成果是什么；

• 为什么要让学生取得这样的学习成果；

• 如何有效地帮助学生取得这些学习成果；

• 如何知道学生已经取得了这些学习成果，并依次细分教学内容和教学环节关联矩阵，持续改进教学效果。

3. OBE人才培养模式对更多学生的毕业能力设定了具体的要求。

• 拟定专业毕业要求。根据中国工程教育专业认证协会的指导意见，工科专业有12项毕业能力要求，包括工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、复杂工程问题研究、使用现代工具、工程与社会影响评价、工程实践与环境和可持续发展理解评估、职业规范、个人和团队角色承担、沟通、项目管理、终身学习。

• 确定专业分项能力点。结合专业的实际确定专业毕业要求的各项能力指标点。

• 各分项能力对接课程、教学环节。将各分项能力指标点对接现行人才培养计划中的全部课程和教学环节。

4. OBE教学理念的实施，可以帮助我们改进教育教学、管理，帮助我们指导学生工作。实际执行过程中，关键要做好五个确定。

• 确定专业毕业要求；

• 确定专业毕业要求中每个要求对应的分指标点；

• 确定支撑各分指标点对应的教学环节；

• 确定各对应教学环节的权重；

• 确定各教学环节课程目标。

5. 产教融合的校企联合培养模式

校企合作注重联合培养的人才质量，注重学生在校学习与企业实践相结合，注重学校与企业资源、信息的共享与合作双赢。高校与企业的深度融合，高校与企业的优势互补，成为普通本科教学提高专业人才培养质量的一种重要形式。

校企合作共建，利用合作企业多年的校企深度融合发展的人才培养经验，形成了链接合作院校的协同网络；把行业主流技术和先进设备引入高校的实践教学，以实现高校专业发展与行业前沿技术的同步；通过把企业的教育团队和企业项目资源引入高校，实现了校企师资联合培养人才。

未来通过合作共建，将有利于共建学校教学基地的建设；有利于混合式师资团队的形成，校内师资队伍工程能力的提升；有利于新型教学体系的形成；有利于面向行业和社会的人才培养质量的提升。