开 班 典 礼
2015年12月3日上午，来自河南省周口、商丘、郑州等地区的150余名乡村中小学、幼儿园教师齐聚我校安乐校区，参加“国培计划（2015）”河南省乡村中小学教师第三期培训班开班典礼。我校副校长宋文献出席开班典礼，继续教育学院、学前教育学院、外国语学院负责人参加活动。开班典礼由继续教育学院院长何健主持。
继续教育学院院长冯虎成代表学校及相关院系致欢迎辞。他简要介绍我校的百年历史，对本年度国培的准备工作进行了详细说明。他勉励大家利用好学习平台，积极向专家学习、与同行交流，努力实现综合素质和业务能力的全面、快速提升。
教师代表谢朝龙和学员代表朱汉生分别从教学理念、教学管理、教师职责和教育使命方面作了精彩发言。
副校长宋文献讲话，要求全体学员珍惜培训机会，全面提升自身综合素质，实现智慧教育，同时希望大家博览群书，做一名有知识、有文化、有理想、有担当的幸福教师。
时明德书记应邀为“国培”学员做讲座
2015年12月3日下午2：30-5:30，时明德书记应邀为“国培（2015）”学员（乡村教师访名校）做了“创新教育与中小学教师素养”的精彩讲座。讲座在安乐校区东区教学楼A312举行，国培学员们认真聆听了时书记的讲座。
时书记首先分析了国际形势与创新发展形势的关系，认为社会的发展呼唤创新教育，这是一个深刻的时代命题，需要每一位教师的认真思考。接着，时书记分四个方面讲解了创新教育背景下中小学教师素养的培养与提升，涉及创新教育的内涵、创新教育与素质教育、创新教育与个性教育、创新教育与知识教育、创新教育与创造教育等内容，时书记认为，中小学教师的教学素养包含以下几个方面，调研学生的能力，构建文本的能力，倾听学生的能力，多边对话的能力，开放评价的能力和教学反思的能力。时书记犹如一位慈祥的家长，循循善诱，告诉学员们要在意识的深层树立起创新教育的理念，并将此付诸教育实践。
时书记旁征博引，时而运用自身的经历，时而引证当下教育中的典型案例，凸显创新教育的重要性，以及创新教育背景下中小学教师素养的建构方法与途径。时书记话语风趣幽默，学员们普遍反映受益匪浅，提升了对当下教育本质的认知，并为未来的教育实践指明了方向。
时书记讲座图片一：
时书记讲座图片二：
情绪管理与调控
12月4日上午8:30-11:30，教育科学院郑满利老师在东区教学楼A312为学员们做了一场“情绪管理与调控”的精彩讲座。郑满利老师首先从当前教师教育的现实出发，概述了教师心理健康的基本内容和功能，并指出教师心理不健康是引起学生心理不健康的病源之一，可能会造成师源性心理伤害。接着，郑老师讲解了心理健康的关键因素——情绪健康，涉及情绪的含义与分类，健康情绪的标准，自我情绪觉知，惯性情绪，情绪感染等。最后郑老师分析了情绪管理与调控的途径和方法。
郑满利老师授课风趣幽默，结合自身的事例和经历向老师们传授如何调整自己的情绪，以及如何与自己的学生和事业成为好朋友，整个课堂气氛轻松和谐，学生普遍反映收获良多。
如何教好英语语音
12月4日下午2：30-5:30，洛阳第二外国语学校高级教师翟冠军老师在东区教学楼A312为学员们做了一场“如何教好英语语音”的精彩讲座。翟老师基于自己的教学实践，结合其自身在国外的工作学习经历，向学员们讲解了基础英语教育阶段英语语音教学的重要性，实施的步骤、方法和策略。翟老师特别提到了要根据学生自身不同的语音语调情况有针对性地制定语音课教学方案，做到有的放矢，行之有效。翟老师还向学员们传授了自己对英语语音的研究——解压式拼读法，对该拼读法进行了解释说明，并亲自给学员们示范如何发音。作为英语教师，要充分重视英语语音教学，有效地促动学生英语语音的整体提升，改善其语音语言面貌。
翟老师讲课热情而富有感染力，系统化的英语语音教学法方便实用，简单易行，能直接在课堂上加以推广和应用。整个下午的课堂学习气氛热烈，学员普遍反映收获很多。
Classroom Management
12月5日上午8：30-11:30，外教Craig先生在安乐校区东区教学楼A312为学员们做了一场“Classroom Management”的精彩讲座。学员们认真聆听了Craig的讲座。
Craig先生为学员们带来了异域教育文化的熏陶。他的讲座分为两个部分，包括三项内容，分别是，一. 合作学习cooperative learning,具体包括，1. positive interdependence, 2. individual accountability, 3. social skills, 4. group learning, 5. peer support and recognition, 6. simultaneous interaction, 二. 教师的角色teachers’role,具体包括，1. delegate authority(allow the students to do the work),2. hold individual’s accountable, 3. systematically observe and give feedback,三. 合作性活动cooperative activities, 具体包括，1. 6 letters on the board, 2. punctuated sentences。
Craig先生针对中西教育模式及其发展差异，展开对中国学生英语语言学习指导的探讨。他认为，作为一名教师，应该是引导的角色，自信，亲切，平易近人，和学生交朋友。课上还模拟了group learning的学习模式，和学员们充分互动，学员们纷纷表示非常受用。
画活教材，唱响课堂
11月22日上午8:30-11:30，洛阳市涧西区东方三小的张红霞老师在东区教学楼A312为学员们做了一场“画活教材，唱响课堂——歌曲和简笔画在英语教学中的运用”的精彩讲座。张老师的讲座共分为三个部分，第一部分讲解了歌曲和简笔画在小学英语课堂教学中的功能和作用，如调动学生主观能动性，创造轻松愉快的氛围；丰富教学语言，活跃学生的思维；化解教学重难点，加深记忆；培养学生的审美情趣和艺术感受。第二部分为歌曲和简笔画在课堂中的具体应用，涉及课前问候，热身和复习旧知，讲授新课（学习字母、语音、单词、句型、课文等），操练与巩固拓展，评价促学与激励引导学生等。第三部分是使用歌曲、简笔画教学应注意的问题，包括目的应明确，频率要适度，难度要适中，要精心准备，科学使用，要注重与其他教学手段的有机结合。
张红霞老师多才多艺，歌唱功底和绘画功底令学员们称赞，使人眼前一亮。整个课堂气氛十分活跃，学员们表示这种教学方式很实用，非常高效，受益匪浅。
教学观摩与讨论
2015年12月7日上午，学员们集体来到了洛阳市枫叶国际学校，进行教学观摩，考察与学习。
根据枫叶国际学校的课程安排，学员们被分组进行不同年级不同课程的听课观摩。学员们和孩子们一起融入到课堂学习中，深切地体验到了该校初中英语课堂教学的实施模式与方法。下午，学员们在东区教学楼A312进行了教学观摩后的小组反思和讨论，之后小组代表分别讲解了其所代表小组的讨论结果。通过讨论，学员们充分认识到了课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性。备课不仅仅是备教材、备学生、备教法，还要考虑到其他因素，比如，教学资源的创设和利用，学生学习小组的分配情况和合作情况等。同时，教学反思也不仅仅是教学手段、教学方法、教学过程、教学效果的反思，还要反思学生的心理问题、德育问题等。此外，学员们还提到了要充分调动学生的积极性，让他们积极地参与到教学过程当中，让整个课堂活跃起来。
学员们对今天的教学观摩给予了很高的评价，都表示通过对比学到了很多东西，受益匪浅。此类的活动随后还会再次安排。
枫叶国际学校教学观摩：
教学观摩后的讨论、发言：
编审人员
编 辑：继续教育学院 外国语学院
主 编：陆志国
执行主编：任宝贵 梁成功 谢朝龙
编 委：张永 梁成功 谢朝龙 周和平
责任编辑：常志伟 梁成功等
日 期：2015年 12月8日
“国培计划（2015）”
乡 村 教 师 访 名 校
（初中英语）
（第二期）
小组合作学习在各种课型中的应用
2015年12月9日下午2：30-5:30，洛阳地调中学高级教师余玢老师应邀为“国培（2015）”学员（乡村教师访名校）做了“小组合作学习在各种课型中的应用”的精彩讲座。讲座在安乐校区东区教学楼A312举行，国培学员认真聆听了余老师的讲座。
余老师教学经验丰富，讲演充满热情，学员们时时报以热烈的掌声。余老师分别讲析了中学英语听力课、口语课、写作课、语法课和阅读课等课型。在讲解的过程中，余老师特别介绍了洛阳地调中学的“WATCH”教学法，具体是Warming创设教育情境，话题导入；Asking词汇清除障碍；Talking基础内容，听力输入，说练输出；Creating自主内容，听力输入，说练输出；Harvesting当堂反馈。余老师认为，小组合作学习是中学英语教学的重要实施方式,“WATCH”教学法操作性极强，深度契合了小组教学与学习的环境。余老师还建议学员们要勇敢地面对当下中学英语教学的挑战，积极地探索具有校本特色、乃至教师自身特色的教学方法与策略。
余老师善于将教学实践中的典型案例运用到讲座分析中，学员们感到非常“接地气”，既有高屋建瓴的理论关照，又有切实可行的教学操作策略和实施步骤，既照顾了学生的素质提升，又关注了学生的学业成绩，在新课标和教学实践、学业进步之间找到了一条行之有效的教学模式，学员们普遍反映获益匪浅。
余玢老师讲座图片一：
余玢老师讲座图片二：
英语高效课堂策略
2015年12月10日下午2：30-5:30，洛阳东升二中高级教师李艳平老师应邀为“国培（2015）”学员（乡村教师访名校）做了“英语高效课堂策略”的精彩讲座。讲座在安乐校区东区教学楼A312举行，国培学员认真聆听了李老师的讲座。
李艳平老师的讲座分为五个部分，1. 高效课堂的定义，2. 高效课堂的检验标准，3. 高效课堂的构建，4. 近年来国内比较流行的教学模式，5. 洛阳东升二中的“五三一”教学模式。李老师特别介绍了“五三一”课堂教学模式，其中，“五”代表巩固提升，交流展示，互动体验，精要点拨，反馈提升；“三”表示知识与技术，过程与方法，态度情感与价值观；而“一”指的是一个宗旨，即让学生始终处于积极的思维状态中。东阳东升二中的这种教学模式行之有效，切实可行，既能充分发挥教师的主导作用，又能积极发动学生的主体精神。学员们普遍反映受益匪浅，还表示自身也要进行教学科研，逐步改革和改进自己的英语课堂教学。
英语教学中的情感传递
2015年12月11日上午8：30-11:30，洛阳市26中高级教师华琰老师应邀为“国培（2015）”学员（乡村教师访名校）做了“英语教学中的情感传递”的精彩讲座。讲座在安乐校区东区教学楼A312举行，国培学员认真聆听了华老师的讲座。
华老师教学经验丰富，讲演充满热情。华老师认为，要提高教师的教学水平，必须首先提高我们把握课堂上学生心理的能力，成为课堂上真正的引导者。同时华老师认为，在新的形势下，教师转变思想是前提，更新观念是保障。其次，华老师进行了2013年中招考试试卷的分析，具体包括试题特色、选材特点、时代性特点、表达开放等层面。华老师的讲演非常中肯，也切合中学英语课堂教学的实际，这种“经验”的交互受到了学员们的好评，大家普遍认为收获颇多。
外语课堂如何提高教学有效性
12月12日上午8：30-11:30，上海外国语大学郑新民教授应邀为我院“国培（2015）”学员（乡村教师访名校）做了“外语课堂如何提高教学有效性”的精彩讲座。讲座在安乐校区东区教学楼A312举行，国培学员认真聆听了郑教授的讲座。
郑教授学识渊博，讲演方式灵活多变，时而娓娓道来，时而走下讲台与学生互动，让学员们在灵动的学习氛围中体验和感悟。郑教授首先分析了学科知识、教学知识和技术知识交互构成的TPCK，这是当下处理理论与实践、教师与学生、教材与技术等关系的一个基础和关键视野。其次，郑教授分析了语言学习的主要过程，并以此考察了教学方法的选择与使用。接着，郑教授以“SMILE”和“SUCCESS”讲解了中学生外语学习的主要内部因素和外部条件，同时分析了语言课程的四种形态。最后，郑教授以一项小组讨论展示活动结束了上午的精彩讲座。
下午2:30-5:30，郑教授又为学员们做了一场名为“大数据背景下翻转课堂教学及科学研究”的讲座。下午延续了上午风趣、幽默和活波的讲演风格，而且更加突出了学员的参与性。首先，学员们基于西方节日分小组纵谈中国节日，并有小组代表进行展示。接着，自然导入到讲演的主题。郑教授利用多种图表及引证解析了大数据背景下外语课程改革的诸个变量，并进而详细讨论了翻转课堂的内涵及其实施。同时，比较了慕课、微课和翻转课堂的异同和关系。让学员们耳目一新，学员们频频点头称是。
郑新民教授特别强调“经验”的交互，讲演中时时谈起自身的工作经历和成长经验，以一种“人文性的互动”传达了当下基础英语教学的新理念和新实施方法。郑教授还特别强调自身在教学实践中的研究探索，并勉励学员们深入教学，反思教学，研究教学，并以研究反哺实践，最终成长为一名优秀的教师，实现职业价值与职业幸福感的双重丰收。
中美教育的比较与分析
12月14日上午8：30-11:30，洛阳第二外国语学校高级教师白帆老师应邀为“国培（2015）”学员（乡村教师访名校）做了“中美教育的比较与分析”的精彩讲座。讲座在安乐校区东区教学楼A312举行，国培学员认真聆听了白老师的讲座。
白老师有丰富的国外教学工作经验，他以自身的观察和认知向学员们比较和分析了中美教育上的差异。白老师指出，平庸的教师照本宣科，良好的教师用心讲解，优秀的教师以身示范，伟大的教师以情激励。接着白老师具体谈到了中美基础教育的差异，如美国的课堂无讲台，这样可以拉近师生的距离，师生融为一体，课堂是一种爱之课堂。美国的课堂多表扬、鼓励，且答案多样，但中国的课堂较多批评、纠正，且答案单一。中国的课堂分三步走，设定问题，探讨问题，解决问题，而美国的课堂则分四步走，设定问题，探讨问题，解决问题和派生出新的问题。美国的课堂教学问题多，思路广，主动思考，勤于思考，强调思维的发散性和批判性思维，而中国的课堂则问题少，思考少，被动思考，思路窄，多是定式思维和正向思维。在育人理念上，中国说教多，做得少，学中做，而美国做得多，说教少，做中学。中西教育文化和课堂实施模式的比较分析拓展了学员们的视野，为今后的课堂教学改革树立了一个异域的参考标杆，大家纷纷表示受到的启发很大。
白帆老师讲座图片一：
白帆老师讲座图片二：
当代教学论框架下的有效教学特征
12月14日下午2：30-5:30，陕西师范大学陈晓端教授为“国培（2015）”学员（乡村教师访名校）做了“当代教学论框架下的有效教学特征”的精彩讲座。讲座在安乐校区东区教学楼A312举行。
陈教授温文尔雅，风趣幽默，从西方有效教师与有效教学的研究出发，结合我国的教学实际，提出了当代教学论框架下有效教学的9项特征与要求：1.明确的教学目标定位，2.全面的教学活动准备，3.清晰的教学语言表达，4.适切的教学内容呈现，5.互动的教学实践样态，6.多样的教学策略运用，7.恰当的教学技术介入，8.高超的教学艺术体现，9.及时的教学信息反馈。接着，陈教授结合实例剖析了上述九项特征的具体内容和操作方法，涉及中小学英语教学课改、慕课制作、微课呈现、师生关系、小组活动、课堂创意等不同层面。最后，陈教授指出了每一个教师进行教学都要回答的七个基本问题，并以自己学英语的亲身经历勉励大家用心学习、多说英语。教学的提升有待专业素质的提高。
陈教授学识渊博，对有效教学有多年深入的研究，他的讲座受到了学员们的热烈欢迎，讲座中掌声不断，大家一致认为受到了很大的启发，并计划着将有效教学理念带入到自己的教学实践中去。
陈晓端教授讲座图片一：
陈晓端教授讲座图片二：
编审人员
编 辑：继续教育学院 外国语学院
主 编：陆志国
执行主编：任宝贵 梁成功 谢朝龙
编 委：张永 梁成功 谢朝龙 周和平
责任编辑：常志伟 梁成功等
日 期：2015年 12月 16日
