莳兰在幽渚，空谷自芬芳

——记我校中文系1972级校友夏书棠

夏书棠，1972级校友，毕业后从事教育行政工作17年，后转入教育教学工作，成果丰硕，曾任三门峡职业技术学院副院长。从师范生到一方名师，夏书棠的大半生都献给了教育事业。

艰难困苦，玉汝于成

1972年3月，文革中一度停办的部分中高等院校恢复招生。在那个还带着料峭寒意的春天，夏书棠踏进了洛阳师范学院（时称洛阳师范学校）的校园。

学校恢复伊始，条件十分艰苦，尤其是校舍尚被部队占用。夏书棠老师回忆道：“当时校舍面积不足，我们语文、数学两个专业在第一学期和第二学期的前两个月，只能先去孟津老城的干部学校学习。到了冬季，安乐窝这个校址的部队才迁出。”在夏老师的记忆里，那时大家挤在一起，生活环境很差，但是学习热情依然高涨：“那时候，我们自觉学习的态度都很好，（每天）除了听课、做作业，就是看书。后来进入实习阶段，老师们帮助我们备课，给我们讲教育教学方法——如何上课、如何备课——要求都是非常严谨的。我们作为学生，也是非常认真的，不管有几节课，都会认真准备，上好每一节课。”

特殊时代困难的环境中，师生靠着信念与勤勉，保持了高水平的教学，为洛阳师范学院留下宝贵的种子，也为社会培养了急需的人才。多年以后，谈起当年的情景，夏老师还为之动容：

“在那比较艰苦的条件下，老师们教书育人的热情、耐心细致的精神让我们记忆犹新。

“我们这一届（学生）在学习期间，从学校到班主任再到任课老师，对教学的要求都非常严格。课堂提问要记学分，根据回答的情况，给你记三分，五分，或者七分；留作业，按时交，老师认真批改。”

洛阳师范学院的校风，是既重言传，又重身教。师长们的认真与严格，给夏书棠打下了扎实的基础，日后他能圆满胜任各种教学工作，正得益于此，而他后来对待教学工作的严谨态度，也深受这段经历的影响。

夏书棠老师求学的年月，正值文化大革命的后期，派别斗争也曾对学校里教学形成干扰。“所谓的造反派啊，保守派啊，这个斗争还存在，对我们学生也有一些影响。我们在校期间，学生也出现了你一派，我一派的情况。”幸运的是，在学院党委的正确领导下，同学们逐渐团结起来，“好些矛盾都自然而然得到了化解，没有出现大的风波”。经历过时代的风雨，反而成就了夏老师更加坚韧的品格。总而言之，“想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是积极面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们斗争，”马克斯威尔·马尔兹的这句名言，可以作为夏书棠老师这段艰苦学习经历的注解。

在洛阳师范学院，夏书棠老师找到了他的初心，那就是投身教育、教书育人。坚守这颗初心，夏老师用了一生光阴。

桃李天下，润物无声

如果请认识夏老师的朋友，用一个词来形容夏书棠老师，那就是“君子如玉”。玉的温润和莹洁，正像夏老师的品质；而玉的坚固永恒，也像夏老师扎根教育、毕生不移的态度。

从实习起，夏书棠老师开始了他的教学生涯。他是这样总结自己初为人师的心得：“通过半年的教学实践，当班主任、上课，我深深体会到，作为一个老师，应该始终把学生放在心上，不仅要能上好一节课，更要上好每一节课，这样才可以保证教育教学质量。一切以学生为主，一切为了学生。”实习期间这段心得，成了他一生秉持的理念。

从事教育事业大半生，夏老师最牵挂的始终都是学生。因为工作需要，他也曾离开过教学一线：“毕业以后走上工作岗位，我被分配在教育行政部门，脱离了教学岗位，在教育行政部门干了大概17年，才又走到学校，从事教学和教学管理工作。”但是夏老师最爱的地方，永远是三尺讲台。兜兜转转，他终于回到教师岗位，回到心心念念牵挂不下的学生身边。

人们形容老师是园丁，因为园丁是温柔的，他们会精心呵护细嫩的花朵，小心翼翼地修剪花枝；因为园丁是警醒的，他们会时刻关注树苗的成长，生长过快的加以保护，生长缓慢的给予帮助。老师之于学生，总是不计得失地辛勤付出。所以夏书棠老师常说自己做的还不够，他永远都在告诫自己要更加努力，给孩子们带来更优质的教育。

对学生的关爱，是夏老师工作的动力；深刻的教学理论思考，则让夏老师辨明了方向。因为兼有教育行政和一线教学的经验，夏书棠老师建立起一套高屋建瓴、总揽全局的教育理念：

“恪尽职守”是他教育理念的基础，夏老师的表述十分朴实：“（我）体会最深的一件事，就是不管在哪一个岗位上，都必须做好自己的本职工作，让领导和同事们都不要有看法，有意见。”谦虚的话语背后，是坚决的信念：夏书棠老师把教育看作神圣的使命，他坚守使命，尽职尽责。因为这种信念，夏老师的课才是优秀的、是有趣的，是能够直接触及学生心灵的。

具体而言，站在教育行政管理的角度，夏老师希望像韩愈《师说》主张的那样，重视起老师的价值：“在教学管理岗位上，应该把教师放在心上。学生是学校管，而教师是学校办学的主体。教育质量的好坏、人才培养质量的高低，关键在老师。作为教育教学的管理者，应该始终把教师放在心上，为教师的教学工作排忧解难。”

站在教师教学的角度，夏书棠老师更有一番深入见解，他特别强调教师的教化作用。调任三门峡职业技术学院副院长以后，这种看法逐渐清晰起来。他希望充分发挥课堂的综合作用：“关于教书育人，我体会最深的就是，老师在课堂上既要教书，给学生讲知识，又要教他怎样做人。”夏老师身体力行地实践了这番见解，他教出来的学生不仅具备坚实的专业基础，更有认真做人的诚挚品格。

除此之外，夏书棠老师还非常重视政治辅导员在高校学生教育中的作用。他主管三门峡职业技术学院的招生工作，发现此类院校生源较差，高考统招录取的分数线较低。“学生多数都是家庭条件比较好、学习成绩比较差，这些学生到校以后较难管理，”夏老师认为，“作为政治辅导员，要服务和管理学生的生活，责任不亚于老师在课堂上传道育人。”

其实，在夏书棠老师的眼里，学生没有好坏之分，他是拼尽全力去教好每一个学生。很多学生都说，夏书棠老师讲起课来，一字一句如溪水流淌，如月光洒落，循循善诱，娓娓动人。几十年的工作中，夏老师桃李天下，造就了无数人才。

初心不改，流光作诗

回忆起在洛阳师范学院学习的两年时光，夏老师充满留恋和感怀：“那两年收获非常大，对我人生的影响也很重大。”言谈间，他经常流露出对母校的深情厚意：“走上工作岗位以后，我告诫自己，一不要忘记自己入党时的誓言，二不要忘记在校期间老师们的教诲。我受党的培养，老师们的教育，是幸运的，要常常以此来鞭策自己。我从一般教师到最后走上领导岗位，离不开洛阳师范学院领导和老师的教导和帮助。虽然现在我已经退休，离开了工作岗位，但是对母校的感恩和思念始终深藏在心。”

夏书棠老师始终没有忘记母校给予的关怀，在他看来，那些经历永远值得怀念。“老师们的教学态度给我留下很深的印象。我记忆里最清晰的，应该是教我们文学的宋爱华老师，可惜她已经过世了。”回忆起自己最敬爱的宋爱华老师，夏老师眼含深深的眷念，嘴里也有说不完的话语。母校就像老家，学生宛如游子，“无论因为工作关系，还是因为师生情谊，大家平时也都经常抽时间回母校看望老师。当年的同学也有留在母校工作的，我们也经常一起探讨在学校学习的情况，和走上工作岗位以后的体会。”

在洛阳师院百年校庆的时候，夏书棠老师组织了三门峡的洛阳师院校友回校。他对母校保有热情的期待：“目前教育事业的发展，与社会需求结合的非常紧密，现任的学校领导、老师要继续发扬洛阳师院传统的优秀管理和教学理念，为社会培养更多的优秀人才。我已经离开工作岗位，退休7年了，学校的未来在你们肩上。”

这份期待，也应是历届校友共同的心声。

百年洛师，为河洛大地培养出一代又一代教育工作者。他们中的很多人，都具有教育家的品格和素养。夏书棠老师正是其中杰出的一位。