小学全科教师教育虚拟仿真实验教学项目，旨在将小学全科教师虚拟仿真教学与真实教育技能训练场景相结合，打造多层次，立体化的虚拟仿真实验教学体系，实现小学全科教师职业岗位培训的真实化，现代化，从而解决传统理论教学与人才培养实践性之间的矛盾，拓展小学全科教师职业岗位能力训练的深度与广度。

通过信息技术构建具有高度真实感和直观性的虚拟仿真实验平台，营造虚拟仿真教学情境，实现理论与实践教学的密切结合，使小学全科教师能够在真实情境依靠真实体验进行学习，有利于激发学习兴趣，培养小学全科教师的职业技能，是传统实训教学的有益补充和创新。

虚拟仿真实验教学是对传统实验教学的内涵延伸。实验中心的建设目标是以优势小学全科教师学科专业特色为基础，以提高人才培养质量为核心，建立优质资源融合、教学科研协同、校—校新型联合培养人才的实验教学新模式和新机制，进一步推进了高等学校实验室建设和实验教学改革与创新。显然，要顺应以教育信息化工作为主线的高等教育改革发展趋势，实验教学示范中心的建设内容就必须加以延伸与拓展，主要从整合、融合、结合、联合的 "四合"角度进行。

整合：要有效整合各类实验教学资源，建立有利于创新型人才培养的实验教学体系，构建技术先进、功能集约、资源优化、开放共享、运行高效、虚实结合的实验教学平台和贴近实际、高度仿真的虚拟实验环境，为学生自主学习、自主实验和创新实践创造条件。

融合：推动信息技术与师范教育专业的深度融合，加强实验教学资源、管理和支持服务的信息化建设，深入探索信息技术在实验教学中的应用，在信息技术支撑下改革实验教学模式和方法。

结合：要紧密结合教学与科研，将科研理念、文化、成果以及方法融入实验教学，提高学生的科学研究和科技创新能力。

联合：要建立校—校联合培养人才机制，充分利用师范院校的研发实力和技术服务能力，实现与一线小学教育工作密切结合，促进专业实训与教学研究、教学实际、社会应用相结合。

   目前，我院自主研发6个虚拟仿真实验教学项目，分别是小学自然灾害应急处理实训、

小学教师礼仪实训、小学教师课堂教学机智实训、小学儿童绘画实训、小学班队管理实训、小学教师演讲技能实训。