前言

洛阳师范学院是一所具有102年办学历史的省属普通高等本科院校，其前身是成立于1916年的河南省立河洛师范学校，是河南省办学较早的高校之一。建校百余年来，学校植根河洛大地，秉持“敬业奉献，为人师表”的校训，大力弘扬“厚德博学，励志笃行”的优良校风，用心传承“德以修己，教以育人”的醇厚教风，着力营造“勤学善思，智信达贤”的浓郁学风，抢抓重大发展机遇，改革创新砥砺前行，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等方面取得了显著的成绩。学校2000年升格为本科院校，2007年以良好成绩通过教育部本科教学工作水平评估，2011年获批教育硕士专业学位研究生培养试点单位，2014年获批中原经济区智慧旅游河南省协同创新中心，2015年旅游管理学科获批河南省优势特色学科建设工程一期建设学科。在武书连2017年全国大学综合实力排名中，位列全国第298位、全省第10位。中央电视台、《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等新闻媒体对学校的办学成绩进行了报道。

2017-2018 学年，洛阳师范学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以迎接教育部本科教学工作审核评估为契机，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，积极开展自我评估、自我检验、自我改进，不断夯实办学基础，优化办学环境，提升办学质量，增强服务区域经济社会发展能力，全面提高本科教学水平和人才培养质量。

一、本科教育基本情况

（一）本科人才培养目标及服务面向

学校全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育和人才成长规律，按照高质量发展的要求，全面落实立德树人根本任务，牢固树立人才培养中心地位，不断提高人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新能力，全面推进特色鲜明的地方高水平师范大学建设。

总体目标定位：特色鲜明的地方高水平师范大学。

办学类型定位：教学型。

办学层次定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育。

服务面向定位：植根洛阳，立足河南，面向全国，对接国家战略，服务区域需求，为区域基础教育和经济社会发展提供人才支撑和智力支持。

人才培养总目标：以服务区域经济社会发展和河南基础教育为宗旨，坚持“德育为先、素质为本、实践取向、个性发展”的人才培养理念，通过构建协同育人新体系与新模式，培养具有家国情怀、扎实学识、实践能力、创新精神的高素质应用型人才。

（二）本科专业设置情况

学校结合实际，主动适应国家和区域经济社会发展的需求，不断调整优化学科专业结构，培育新的专业增长点。2018年上半年，新获批增设文物与博物馆学、电子信息工程、数据科学与大数据技术、酒店管理4个专业，本科专业总数达到71个，涵盖文学、历史学、教育学、经济学、理学、工学、农学、管理学、法学、艺术学等10大学科门类。

2017-2018学年本科专业设置一览表

（三）各类全日制在校生情况及本科生所占比例

2017-2018学年，学校全日制在校学生共31713人，其中本科学生25738人，普通高职（含专科）学生数5849人，全日制硕士研究生126人。

本科生占全日制在校生总数的81.16%。

（四）本科生源质量情况

2017年9月，学校计划招收本科生7733人，实际招生7735人，实际报到7559人，实际报到率为97.72%。

2018年，投档线保持较高涨势，文科高出省定二本线96分，理科高出省定二本线102分。汉语言文学、法学、英语、商务英语、翻译、国际经济与贸易、工商管理、会计学、数学与应用数学、金融数学、化学、计算机科学与技术、应用心理学、小学教育、教育学、学前教育、生物科学等专业投档线上一志愿报考率均超过100%，部分热门专业第一志愿报考率超过300%。省外生源质量保持稳定，内蒙古、天津、重庆、贵州、河北、辽宁、云南、福建等省（市、区）投档线均高出省定线40分以上。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍情况

学校全面实施“人才兴校”战略，大力加强师资队伍建设、师德师风建设，形成了一支师德师风高尚、结构较为合理、业务能力较强、充满发展活力的高素质教师队伍。2017-2018学年，通过内培外引，教师队伍数量稳步增长，结构明显改善。学校有教职工1606人，其中，专任教师1401人，外聘教师350人，折合总数为1576人。学校全日制在校生31818人，折合数为32244.5人，生师比为20.46：1。

专任教师中，高级职称人员472人，占专任教师的33.69%；具有博士学位人员323人，占专任教师的23.05%；硕士学位人员854人，硕士及以上学历人员占专任教师的84.01%。“双师双能型”教师183人，占13.06%。

学校坚持回归本分，严格落实教授、副教授为本科生上课制度，强化“不参与本科教育的教授不是合格的教授”理念，校党委书记、校长率先垂范，带头为本科生授课。将教授、副教授在聘期内是否完成规定的本科课程教学任务作为年终考评、聘期考核、评奖评优的必备条件。严格执行“晋升教授、副教授以上职务的教师每学年至少讲授1门全日制普通本科学生课程”制度。

 

 

2017—2018学年教授、副教授讲授本科课程情况

（二）教学经费投入情况

学校坚持“以教为先，以生为本”的理念，每年对教学经费投入与增长进行论证审议，优先列入财务预算，确保教学经费投入稳定增长，确保本科教学经费足额、及时到位。2017年，本科教学经费为11655.52万元，生均本科教学日常运行支出为2891.4元，教学日常运行支出占经常性事业费拨款和学费收入之和的比例为19.28%。

2017年教学经费使用明细表

教学经费使用明细	金额（万元）
教学日常运行支出	8813.94
教学改革支出	649.92
专业建设支出	444.74
实践教学支出	1070.9
其他教学专项	40.47
学生活动经费支出	185.35
教师培训进修经费支出	320.65
思想政治理论课程专项建设经费	129.55
合计	11655.52

（三）教学设施应用情况

1.教学用房

2017-2018学年，学校教学行政用房面积440677.22万㎡，生均教学行政用房14.35㎡ ，其中，生均实验室面积2.01㎡。共有教室440间，总座位数40840个，其中多媒体教室338间，总座位数35109个；语音教室25间，总座位数1527个。计算机房42间，总座位数3125个。多媒体教室、语音教室、计算机房、实验实训室等各类教学用房功能完善、设备齐全，能满足不同类型和班级规模课堂教学的需要。所有公共教室除安排日常教学外，均向学生开放，用于自主学习、专题讲座、学术沙龙、主题教育等课外活动。

2.图书资料

学校现有图书馆1个，资料室25个，总建筑面积5.49万㎡。拥有纸质图书222.5万册，电子图书93.9万册，各类数据库28个。2017年生均纸质图书达到68.01册/生，生均年进书量3.22册。

3.教学仪器设备

学校现有省级实验教学示范中心6个，省级重点实验室3个，校内实验实训室510个。实验室、实训室总面积约6.9万㎡，仪器设备台套数35061台（套），仪器设备总值3.6亿元。近四年，生均仪器设备值分别为5800元/生、7300元/生、9300元/生和11600元/生。

教学科研仪器设备统计一览表

 

4.信息资源

学校网络基础设施建设不断加强，有线网络覆盖全校所有楼宇，新校区建成万兆主干、千兆桌面的扁平化网络，采用GPON技术，实现全光接入，铺设室内外光缆40余㎞，蝶形光缆190余㎞，建立室内外光交箱22个。教学办公区信息点共计4900余个，涵盖楼宇所有房间，校园网总出口带宽2.7G。基本建成随时随地能联网、能学习的信息化基础网络环境，为教育教学提供重要保障。

中心机房有50余台高性能服务器，2台小型机，有虚拟化存储系统、云平台、智能 DNS、高端防火墙、入侵检测系统、链路负载均衡、WEB防火墙、安全监控系统、双认证系统等，为信息化教育教学应用提供支撑。

加大数字化资源建设力度，建成教务管理、网络学习空间、OA系统、智慧迎新、学籍管理、电子邮件系统、网络集控型多媒体教室管理系统、一卡通系统等20余个应用系统。根据数字化校园建设规划，建设双活数据中心和统一数据与统一认证系统，将各应用系统整合成统一的教育管理信息系统，通过统一门户，为教育教学服务。

将全部公共多媒体教室进行桌面云部署。在建常态化互动录播教室7间，高清互动录播教室2间，精品慕课制作室2间，后期视频制作室1间。先进的网络及多媒体技术，为教育信息化打造高起点高效能的技术平台，为教育教学信息化提供良好环境。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

学校根据《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，紧密结合学校办学定位和人才培养目标，将目前还在招生的68个专业划分为教师教育类、应用科学类、应用技术类三大类，分别制定培养目标，实施分类培养。

本科专业分类一览表

专业分类	本科专业	数量
教师教育类	汉语言文学、汉语国际教育、历史学、思想政治教育、英语、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、体育教育、音乐学、舞蹈学、美术学、教育学、小学教育、学前教育	16
应用科学类	秘书学、戏剧影视文学、文化产业管理、文物与博物馆学、日语、商务英语、法学、社会工作、行政管理、工商管理、国际经济与贸易、新闻学、信息与计算科学、应用统计学、金融数学、应用化学、应用生物科学、应用心理学、地理信息科学、土地资源管理、社会体育指导与管理、书法	22
应用技术类	旅游管理、酒店管理、翻译、市场营销、会计学、电子信息工程、电气工程及其自动化、光电科学与工程、通信工程、自动化、化学工程与工艺、生物技术、计算机科学与技术、网络工程、物联网工程、数据科学与大数据技术、软件工程、电子商务、物流管理、播音与主持艺术、广播电视编导、武术与民族传统体育、运动训练、音乐表演、绘画、视觉传达设计、环境设计、动画、食品科学与工程、制药工程、	30
合  计		68

建立专业结构动态调整机制，实施红黄牌专业预警退出机制。按照第一志愿上线率、报到率、就业率等重要指标进行专业综合排名，对排名靠后的实行黄牌警示，警示两次以上的为红牌专业。黄牌专业维持或压缩办学规模，红牌专业暂停招生或撤销。近三年停办了教育技术学、公共事业管理、电子信息科学与技术等专业，行政管理、秘书学等专业实行隔年招生。

坚持打造特色优势专业，通过深化专业综合改革，强化政策倾斜，严格专业评估等方式，提升专业建设水平，打造了一批在省内外有明显优势的品牌专业。《2017年中国大学及学科专业评价报告》中，戏剧影视文学专业在全国84所高校中排名第10，应用统计学专业在全国91所高校中排名第15，应用生物学专业在全国15所高校中排名第6，舞蹈学专业在全国157所高校中排名第18，充分体现了学校专业建设的显著成效。

（二）课程建设

始终把课程建设与改革作为教学基本建设和教学改革的重点工作来抓，科学设置通识教育课程与专业教育课程、理论课程与实践课程、双创课程之间的比例关系，提高课程的选修比例，建设微学分课程，不断优化课程结构，构建适合应用型人才培养的课程体系。2017—2018 学年，共开设课程3222门，其中专业课3096 门，公共必修课60 门，公共选修课66门。另有公共在线选修课66门。

坚持以内建为主，外购为辅，加强优质课程资源建设。依托优势学科、特色专业，开展精品课程建设，逐步形成国家、省、校三级精品课程体系，促进MOOC等引进和应用开发，加快实施线上线下相结合的教学改革。2017-2018学年，学校有4门课程入选河南省精品在线开放课。开设校本通识选修课程66门，选课5610人次，实验课程165门，引入尔雅网络通识教育选修课程71门，选课49700人次。资源丰富、结构合理的课程资源，充分满足了学生多样化的学习需求。

（三）教材建设

成立教材工作委员会，严格执行《教材建设与管理办法》。坚持必选马克思主义理论研究和建设工程重点教材；坚持优先选用省部级以上规划教材和获省部级以上奖励的教材；严格规范境外原版教材的选用。规范教材选用工作程序，实施学校、教学单位、基层教学组织、任课教师四级质量保障体系。严把教材征订关，从源头保障教材质量，确保优秀教材进课堂，共享国家优质教育资源。

鼓励教师开展教材研究、编写出版高水平高质量教材，作为统编教材的有益补充。通过校本教材的开发，推动实现学生的个性发展、教师的专业发展和学校的特色发展的有机统一，提高人才培养水平和质量。2017-2018学年，教师主编出版了《中学思想政治教学设计》《旅游服务礼仪实训教程》《中学生心理健康教育与指导》等11部教材。

（四）教学改革

1.建立激励机制推动教学改革

出台《教师岗位设置管理办法》《教育教学成果奖励暂行办法》《本科教学质量与教学改革项目建设管理办法》《绩效工资分配方案》等系列规章制度，保证教学改革顺利推进。实施岗位绩效工资分配，在职称评聘、定岗定级、绩效工资等方面突出教学要求，鼓励科研向教学转化，促进教学改革。2017-2018学年，学校共获批河南省高等教育教学改革研究与实践项目8项，河南省教师教育课程改革研究项目9项，建设校内教学改革与研究建设项目85项。获基础教育国家级教学成果奖1项、教师教育教学成果奖5项。“乡村幼儿园‘天地课程’体系的开发与实践”荣获国家教学成果二等奖，实现国家级教学成果奖的突破。

2.探索多元化人才培养模式

实施“2+X”人才培养模式。“2”是指前两学年实施通识教育和大专业基础教育，“X”是指后两学年实施面向行业需求、满足学生个性发展需要的多方向、复合式培养。其中，教师教育类专业实施学校与中小学“校校协同”人才培养模式，应用科学类专业实施“产学研一体化”人才培养模式，应用技术类专业实施“校企双元制”人才培养模式。

实行“主修+辅修”人才培养模式。制定《双学士学位教育管理办法》，在汉语言文学、英语、法学、计算机科学与技术、工商管理、会计学、新闻学、应用心理学、电子商务等 9个专业开展双学位专业教育，为学有余力的学生提供更大的学习空间，促进学生的多元发展，增强就业竞争力。

探索基于“行业资历架构能力标准体系”的应用型人才培养模式，与惠普公司、中兴通讯和中清研信息技术研究院等行业企业合作，共同制定应用型人才培养标准，共同建设课程体系，共同开发教学内容，共同评价培养质量，共同实施人才培养全过程，培养符合行业标准体系的高素质应用型技术人才。

3.建立协同育人机制

教师教育专业实行“U-G-S”协同培养卓越教师，设立“211实验班”，即前两年在校内学习，一年在基础教育学校见习，一年顶岗实习；开展小学全科教师定向培养，探索地方乡村教师培养的有效机制，被誉为“洛阳模式”在全省推广；与《中国教师报》、中小学课改名校合作，开办“大地明师”研习班，被《人民日报》等媒体广泛报道。

非教师教育专业实行高校-行业企业-用人单位协同培养卓越人才，获批河南省本科工程教育人才培养模式改革试点专业、河南省卓越法律人才教育培养基地、河南省卓越新闻与传播人才教育培养基地。电子信息类专业实施“企业定制班冠名班”模式，建立Android班、UI班、IOS班、IDO班、中兴ICT班；管理服务类专业实施“实验班”模式，建立维诺班、蓝科班、栋梁班；文化旅游类专业实施“2+1+1”模式，提高应用型人才培养质量。

（五）实践教学

围绕人才培养目标，优化“两结合、项目化、全程化”的实践教学体系。两结合是指课内外、校内外相结合，项目化是将实践教学内容项目化，全程化是将实践教学纳入人才培养全过程。

一是完善实践教学管理制度。修订《本科实验教学工作管理办法》《教育实习工作管理办法》《专业实习工作管理办法》《实验室开放管理办法》《本科毕业论文（设计）管理办法》等10余项规章制度，确保实践教学各环节科学有序规范开展。

二是推进全程化实践教学。充分发挥实验实训等课内环节的核心作用和学生创新创业训练、专业技能达标、专业竞赛等课外环节的激励作用。协调校外实习、实训、就业基地，围绕行业企业需求共同开展实践教学。鼓励学生利用寒暑假和双休日，有步骤地集中、系统开展各类实践教学活动，实现实践教学的全程化。

三是开展专业技能训练。依据专业特点，基于职业岗位的技能需要，科学确定专业技能训练项目，提高学生的专业技能水平。组织学生参加“挑战杯”数学建模“互联网+”等各类学科专业竞赛，每年超过10000人次，占学生总数的三分之一以上。2017-2018学年，高质量高水平承办第十五届河南省高等学校师范教育专业毕业生教学技能比赛，我校15名参赛学生，14人获得一等奖，1人获得二等奖，学校获得团体一等奖。组织政治、生物、学前教育和语文4个专业的20名同学参加了第七届“华文杯”全国师范院校师范技能大赛，取得6个特等奖、16个一等奖、27个二等奖的好成绩。在数学建模、机器人大赛、全运会等体艺美各类学科专业竞赛中获奖400余项。通过专业竞赛，增强学生的创新意识、合作精神和动手能力，提高学生专业技能和综合素质。

四是科学设置实践教学学分。根据不同专业类型特点，科学设置实践教学学分。2018年人才培养方案修订指导意见规定，教师教育类专业、应用科学类专业、应用技术类专业的实践教学学分比例分别不少于20%、25%、30%。

（六）本科生毕业论文（设计）

修订《洛阳师范学院本科毕业论文（设计）工作管理规定》，建立学生毕业论文选题、指导、答辩、成绩评定等环节的质量标准和管理办法。引入“中国知网”大学生论文检测系统，对所有毕业论文（设计）进行检测，终检不合格的论文（设计）不能进入答辩与成绩评定程序。2018届本科、专升本共7083名毕业生论文查重，查重14466次。每年按照不超过答辩毕业生总数5%的比例，评选优秀本科毕业论文（设计）予以表彰。2018年，在河南省学位委员会、河南省教育厅组织的学士论文质量抽检中，毕业论文（设计）的优秀率、良好率均高于河南省平均水平。

（七）创新创业教育

在人才培养方案中设立创新创业课程模块，构建与通识教育、专业教育和实践教学有效融合的创新创业教育课程平台，学分数占总学分的1/5。与中兴通讯等企业联合共建实验实训基地，打造以“一基地三中心四位一体”为主要构架、覆盖全校的“启梦众创空间”，着力培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

学生创新创业实践卓有成效。参与的手指静脉身份识别系统、煤矿电动更衣吊篮等53项科技创新项目实际应用并取得良好效益。创客产品艺术陶瓷《寻梦丝路》获“中国原创•百花杯”中国工艺美术精品奖金奖，三彩壁画《出行》获“金凤凰”创新产品设计大奖赛金奖。创客作品《临兵斗者》《睡美人》入选第十一届全国美术作品展览动漫类展。自编自导的农村写实纪录片《春节》受邀参加上海国际电影节。“永磁电机同步伺候驱动器”团队获河南省科技创业雏鹰大赛三等奖。

四、专业培养能力

2017-2018学年，学校共有67个本科专业，各本科专业按照学校总体要求和安排，坚持立德树人根本任务，不断加强学风建设，充分共享学校教学资源条件，着力提升人才培养能力，实验实训条件基本满足各专业人才培养需要。各专业培养能力和发展水平基本状况如下：

汉语言文学 （中国语言文学类专业）

专业概况：本专业专任教师共有42名，其中教授4人，副教授20人。专任教师中具有硕士及以上学位教师38人。现有学生592人。

培养目标：本专业培养具备扎实的汉语言文学基础和良好的人文素养，系统掌握汉语言文学基础知识，具有较强的审美能力和中文表达能力，具有初步的语言文学研究能力，能豫西地区中小学语文教学和教学研究的教师、教育工作者。

    培养目标定位与人才需求适应性情况：培养的学生能较为熟练的运用现代汉语进行口语表达和写作；掌握一定的古代文化知识，具备阅读、翻译文言文的能力；有较强的文学感悟能力，文献典籍阅读能力，审美鉴评能力，具有良好的人文科学素养和教师职业技能；能够胜任初中语文教学，并能从事新闻、文秘、行政等工作。但在实际培养中继续攻读研究生的学生数较少，学生毕业后多在豫西地区中小学语文教育行业。在行政机关以及文化教育、传媒机构、对外交流等各类企事业单位工作的人数较少。

    专业特色、优势：突出师范教育和河洛文化育人特色。师范教育方面，系统开设教育类课程的基础上，增开中国书法训练、演讲与朗诵、微格课比赛、教学技能比赛、语文（学科）教学设计与综合训练等教学技能训练课程。在河洛文化育人方面，开设了洛阳非遗生态调研、河洛诗词欣赏、洛阳民间文学调查、《洛阳伽蓝记》研究、地方戏专题研究、洛阳方言辨证等具有地域文化色彩的课程群。

    教授授课情况：教授均在教学一线承担教学任务，平均周 3学时。

    创新创业教育：创新人才培养模式，完善第二课堂体系，结合河洛大讲堂、名企大咖进校园、创客大讲堂等专题讲座，切实提升学生创新精神、创业意识和创新创业能力。

汉语国际教育

专业概况：专任教师12名，副教授5人。专任教师中具有硕士及以上学位教师 8人。现有学生 185人。

培养目标：汉语国际教育专业培养掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力。能在国内外各类学校从事汉语教学。在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才。培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。

    培养目标定位与人才需求适应性情况：培养目标符合日益频繁的国际交流、海外汉语教育和社会发展需要，但在实际培养中继续攻读研究生的学生数较少，学生毕业后多在国内、主要在豫西地区中小学语文教育行业。在海外等各类机构和孔子学院的人数较少。

专业特色、优势：优化课程结构和开发课程资源，构建以学生为主体的课堂教学体系，突出师范教育和河洛文化育人特色。

教授授课情况：教授均在教学一线承担教学任务，平均每周3学时。

    创新创业教育：开设学长课堂，聘请有海外求学经历和孔子学院任教经历的往届学生，给学生讲授专题课，培养汉语国际化的意识。以国家一带一路倡议为契机，2018年立足我校与马来西亚城市大学联合成立的河洛学院，逐步扩大留学生招生数量，拓展国际化人才培养。

秘书学

    专业概况：本专业目前专任教师共有 9名，教授1人，副教授 2 人。专任教师中具有硕士及以上学位教师 9人。现有学生98人。

    培养目标：本专业培养能够适应党政机关、企事业单位、社会团体秘书相关岗位的工作要求，熟练掌握秘书学基础知识和秘书工作基本技能，具有较高的语言文字水平和文书写作能力，具有较强的服务意识和人际沟通能力，具有较好的综合协调和信息处理的方法与能力，具备办文、办会、办事等各方面综合素质，兼具一定的管理、公关、营销、法律基础知识，能够从事文员、文秘、行政助理、经理助理、董事长助理、办公室主任等岗位工作的高素质应用型专门人才。

    培养目标定位与人才需求适应性情况：培养目标符合党政机关、企事业单位、社会团体需要，学生毕业后多在国内、主要在豫西地区企事业单位工作。

    专业特色、优势：优化课程结构和开发课程资源，构建以学生为主体的课堂教学体系，突出实践性和应用性特色。培养新媒体时代适合地域、行业需求的高层次应用型秘书人才。

    教授授课情况：教授均在教学一线承担教学任务，平均每周 3学时。

创新创业教育：联合行业企业强力打造实验实训基地，充分发挥实验实训在能力引领和技能达标、创新创意、专业竞赛等环节的激励作用，建立起实践能力培养的 5R 系统，即真实的工作环境、实训项目、项目经理、工作压力和工作机会，有效提升了学生创新创业的意识与能力。

戏剧影视文学（戏剧与影视文学类专业）

    专业概况：本专业现有在校学生数为493人。专任教师共有14名，其中教授0人，副教授2人。专任教师中具有博士学位8人，硕士学位教师2人。

    培养目标：本专业培养具备戏剧、戏曲舞台和影视创作基本理论以及剧本创作和编导技巧的能力，能在文化馆站、中小学、戏剧戏曲和影视相关学科领域从事创意策划、创作、研究、教学等方面工作的高素质应用人才，并为进一步深造打下基础。

    培养目标定位与人才需求适应性情况：随着影视文化产业的发展壮大，民营影视企业的兴起，从事戏剧影视文学的剧本创作与文艺批评的应用性专门人才需求量将呈现不断上升的态势。因此，本专业就服务地方经济发展具有极为迫切的现实性与必要性。

    专业特色、优势：各类普通院校中开设戏剧影视文学专业的高校并不多。因此本专业的教育还略显薄弱，还存在着较大的发展空间。本专业的建设不仅增强了我校办学实力，且成为我校专业建设的的一大特色和优势。

教授授课情况： 2 名副教授均承担专业课教学任务。

    创新创业教育：开设了《大学生职业生涯与发展规划》、《大学生就业指导》、

《创业基础》等课程，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力；配齐了录播室、实验室、影视放映厅、译制及创作实验室等创新创业实践平台。

历史学

  专业简介：历史学教师22人，其中教授6人；副教授7人；讲师9人。共有学生274人。

培养目标：以马克思主义为指导，培养具有坚定正确政治方向，系统掌握历史学基本理论、基础知识以及现代教育教学理论，掌握师范教学技能；具备初步科学研究能力；具有家国情怀、责任担当、扎实知识、实践能力、创新精神、开阔视野，能在中等学校、企事业单位与行政机关工作的高素质应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：本专业以主要以培养中学师资为目标，立足专业办学的优良传统，充分调研区域基础教育发展的状况以及历史学科教学现状，根据国家本科专业类教学质量标准，在重视理论知识教育的同时，从课程实践、专业考察、教育见习、教育实习、教育研习等实践体系完善，贯穿到专业培养的整个过程，有力支撑高素质应用型人才的培养目标。

专业特色、优势：历史学专业以河洛文化育人为特色，在课程设置、实践教学、教育教研、第二课堂活动等方面充分运用河洛文化资源，在人才培养方面取得良好的成绩。

教授授课情况：历史学共有教授6人，分别担任《中国近现代史》《中国古代史》《中国文化概论》《宋史专题》《河洛文化》《中国历史要籍选读》《英国史》《美国史》《日本史》等专业基础课、专业核心课和专业选修课的教学工作。

文化产业管理

专业概况：该专业建立于2009年，文化产业管理教师：10人，其中副教授：2人；讲师：4人；助教4人。共有学生146人。

专业培养目标：本专业立足于洛阳区域经济社会发展需要，结合学校总体定位为人才培养目标，为本专业培养践行社会主义核心价值观，适应文化产业快速发展需要，掌握管理学、文化学的基本理论和基础知识，掌握文化行政管理和文化企业经营专业知识、文化政策和法律知识，具备从事与文化产业行业相关的经营管理、资源开发、文化创意策划等实践能力，具有家国情怀、责任担当、扎实知识、实践能力、创新精神、开阔视野，能够在文化管理部门、文化相关行业和企事业单位工作的高素质应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：本专业以主要以文化产业行业培高素质应用型人才目标，充分调研区域文化产业发展的状况，根据国家本科专业类教学质量标准，先后修订了2014、2018两版专业培养方案。将专业方向凝练为文化产业经营和文化资源开发，适应洛阳地区文化产业发展特点及对相关方面人才需求。

专业特色、优势：专业建设上开展深度的产教融合，拓展社会办学资源，吸引行业机构及企业参与到学院人才培养当中。我院与洛阳文物考古研究院、洛阳博物馆签订合作框架协议，实现人员、资源的合作交流。

创新创业教育：通过与企业合作、以项目带动等方式开展创新创业教育，学生在校期间还尝试开办公司等形式创业。

思想政治教育

专业概况：本专业目前在校本科生人数324人。目前有专任教师53人，其中教授8人，硕士研究生导师12人，副教授24人，博士及博士后23人，讲师22人。

专业培养目标：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。培养学生具有马克思主义信仰和中国特色社会主义信念，自觉践行社会主义核心价值观；能运用马克思主义立场、观点、方法分析和解读实际问题，具有较强的社会实践能力；具备良好的政治理论素养，思想道德素质和科学文化素质，掌握思想政治教育的基本知识；具有现代教育理念和教师职业基本素质，能够胜任中小学思想政治教育教学的合格教师。

培养目标与人才需求适应情况：目前本专业培养的人才是中小学思想政治课教师的主要来源。培养目标与本地区人才需求适应性相一致。

专业特色、优势：思想政治教育专业突出实践教学环节，有完善的教学体系。有河南省高等学校思想政治教育专业教学团队。马克思主义基本原理是河南省重点学科。

教授授课情况：本专业8名教授均承担思想政治教育专业教学任务。

创新创业教育：学生每年均能在河南省师范技能大赛中获得一等奖；在全国“华文杯”比赛中获得特等奖；青年马克思主义工程“永信班”获得教育部表彰。按要求完成创业基础课程；学生在“挑战杯”大赛中获得多个奖项。

法学

    专业概况：目前专任教师共有 18名，其中教授1人，副教授 4人。现有学生202 人。

    专业培养目标：培养熟悉国家的法律法规和相关政策,全面系统地掌握法律专业知识，在司法机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作、法学教育与研究工作的专门人才。

    培养目标与人才需求适应情况：法学专业依托河南省卓越法律人才教育培养基地、中国（河南）自由贸易试验区研究院法律研究中心、洛阳市法律援助中心驻洛阳师范学院工作站和刑事司法与社会矫正研究中心，着力培养卓越法律人才。

专业特色、优势：专业有省级法律卓越人才教育培养基地，一带一路背景下，河南自由贸易区（洛阳片区）法律研究中心。洛阳市青少年司法研究中心和洛阳市法律援助中心等省市级应用型人才培养平台。专业侧重于国际经济法和未成年司法人才的培养。

教授授课情况：所有教授均承担有本科生课程。

创新创业教育：致力于涉外法律人才和未成年人司法人才的培养。

行政管理

专业概况：本专业目前专任教师共有19名，其中教授2人，副教授 1人。现有学生105 人。

    专业培养目标：行政管理专业致力于培养德、智、体全面发展，具备行政学、管理学、政治学、经济学、法学等方面知识，掌握行政管理的基本理论知识和基本技能，能够熟练地运用现代科学技术手段在党政机关、企事业单位从事行政事务管理工作的应用型管理人才。

    培养目标与人才需求适应情况：行政管理专业依托河南省公共文化研究中心和乡村振兴研究中心，培养高素质的应用型人才。

专业特色、优势：行政管理专业有河南省公共文化研究中心、洛阳师范学院乡村振兴研究中心等平台，着力培养基层社会治理和公共文化服务与管理等方面的专业人才。

教授授课情况：所有教授均承担有本科生课程。

创新创业教育：乡村振兴战略背景下的基层治理特色人才培养和研究。文化自信背景下的公共文化服务与管理特色人才培养和研究。

社会工作

专业概况：本专业目前专任教师共有9名，其中副教授 3人。现有学生146人。

专业培养目标：培养具有基本的社会工作理论和知识，较熟练地社会调查研究技能和社会工作能力，在民政、劳动、社会保障和卫生部门，及工会、青年、妇女等社会组织及其他社会福利、服务和公益团体等机构从事社会保障、社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务等工作的专门应用人才。

   培养目标与人才需求适应情况：我院社工人才培养的目标是社会养老方面的专业人才，努力把学生培养成具有正确的专业价值观、扎实的专业知识、较强的专业技能的养老行业的专业人才，在未来的养老领域，为国分忧、为老人服务、为社会创作财富。

专业特色、优势：本专业有河南省志愿服务培训基地（洛阳师范学院基地），着力培养符合未来发展方向的老年社会工作人才。

教授授课情况：所有教授均承担有本科生课程。

创新创业教育：本专业致力于老年社会工作的研究，培养担当社会大任、具有爱老、敬老意识，专业技能精湛、符合养老行业需要的高级专业人才。

英语（外国语言文学类专业）

专业概况：本专业现有在校生 681 人，专任教师 29 名，教授 4 名，副教授 10 名，外教 3 名。专任教师中具有博士学位教师 3 人，多人至国外访学。  

培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基础知识和较高的英语语言综合运用能力，掌握外语教学理论和现代教育理念，具备有效教学能力，具有较高人文素养和职业素养，能在基础教育领域从事英语教学和教育管理工作的应用型人才。

培养目标定位与人才需求适应性情况：专业的培养目标定位能够适应社会人才需求。就业率高，毕业生的就业情况良好，用人单位对毕业生质量比较满意。多年来，英语专业在服务地方基础教育方面取得了突出成绩，社会美誉度和社会影响力日益提升。

专业特色、优势：本专业秉承洛阳师范学院百年老校教师教育的优良传统，以“办精品师范，塑优秀教师”为己任，重视学生实践能力的培养，强化实践教学。通过师范技能达标制度促使学生主动加强英语语音、口语、板书、课件设计、课堂教学等技能的训练，并通过教育见习、教育实习、顶岗实习、支教等形式进一步强化学生的专业技能，夯实职前教育，促进了理论性与实践性、主导性与主动性的有效结合，形成了明显的英语教师教育特色。

教授授课情况：本专业教授均承担有本科生教学任务。

创新创业教育：根据学校创新创业课程安排组织学生学习创新创业方面知识，并积极参加创新创业大赛。

商务英语（外国语言文学类专业）

专业概况：本专业现有在校生 255 人，专任教师 11 名，教授 1 名，副教授 1 名，讲师9人。

培养目标：本专业培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、基本的国际商务知识与技能，掌握国际贸易、国际营销、电子商务等专门知识，了解国际商务活动规则，具备跨文化商务交际能力与较高人文素养，能参与国际商务竞争与合作的应用型商务英语专业人才。

培养目标定位与人才需求适应性情况：专业培养目标定位能够适应区域经济社会发展需要。毕业生的就业情况良好，用人单位对毕业生质量比较满意。

专业特色、优势：商务英语专业不断加强校企合作，积极推进产教融合，以此促进人才培养质量的提升。

教授授课情况：本专业教授均承担有本科生教学任务。

创新创业教育：根据学校创新创业课程安排组织学生学习创新创业方面知识，并积极参加创新创业大赛。

日语（外国语言文学类专业）

专业概况：本专业现有在校生152人，专任教师16名，博士3名。专任教师中具有硕士及以上学位教师15人，多人至国外访学。

培养目标：本专业培养具有扎实的日语语言基础知识和较高的语言基本技能，对日本社会和文化有较广泛的了解，具备较强的跨文化交际能力，并且能够熟练地运用日语在外事、经贸、旅游、教育等部门从事翻译、国际商务、文化交流、教育培训等工作的应用型、高素质日语人才。

培养目标定位与人才需求适应性情况：本专业的培养目标定位基本能够适应社会人才需求。就业率较高，毕业生质量评价较高，麦可思数据公司统计分析显示，用人单位对毕业生的奉献精神、职业道德、敬业精神、业务能力、责任感等各方面比较满意。

专业特色、优势：以国际化为特色，以高级别竞赛为抓手，注重夯实学生专业基础。近两年本专业又建立了新的护理方向培养模式实验班，结合优质海归博士的专业特色，构建国际化人才培养模式的新内容。

创新创业教育：安排教师担任创新创业课程的授课任务，努力营造创新创业氛围，强化项目指导，在2018年度大学生创新创业训练计划中有数项申报课题获准立项。

问题与困难：1.师资队伍结构还不够合理。中青年教师人数多，讲师比例过大，缺少高层次学科带头人和高级职称教师；2.办学经费投入有待增加，办学条件有待进一步改善。3.申报国际日语能力考试考点工作需要还需要学校的各方面大力支持。

翻译专业（外国语言文学类专业）

专业概况：本专业现有在校生190人，专任教师11名，博士2名，高级职称教师4名。多名教师有国外方向经历。

培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基础知识，熟悉中国和主要英语国家的文化传统，掌握英汉、汉英笔译、口译的基本技能，同时能够熟练运用翻译工具，了解翻译及相关行业的运作流程，并具备较强的独立思考能力和沟通协调能力的高层次应用型人才。

培养目标定位与人才需求适应性情况：翻译专业的培养目标定位能够很好地适应社会人才需求。每年的就业率都比较高，毕业生质量评价比较高，麦可思数据公司统计分析显示，用人单位对毕业生的笔译能力、口译能力、业务素质、职业操守等各方面都比较满意。

专业特色、优势：以应用型为主要特色，以实训和竞赛为抓手，注重培养学生多领域翻译能力。组织学生积极参加各类实训活动，在积极开辟第二课堂的同时，在校企合作方面，带领学生积极参加横向实训项目，通过实践提升学生的翻译能力，积极培养能够适应外事、商务、教育、文化、科技等领域的应用型翻译人才。

创新创业教育：积极组织教师参加学校举办的创新创业培训，更新理念，同时安排教师担任创新创业课程的授课任务，努力营造积极的创新创业氛围。

问题与困难：1.师资队伍结构还不够合理。中青年教师人数多，讲师比例过大，缺少高层次学科带头人和高级职称教师；2.办学经费投入有待增加，办学条件有待进一步改善。

数学与应用数学（数学类专业）

专业概况：本专业现有专职教师36人，其中教授3人，副教授17人，博士 17人，硕士生导师8人，省优秀专家1人，省学术技术带头人2人，省高校杰出创新人才3人，省高校青年骨干教师6人，教育厅学术技术带头人4人，省五一劳动奖章获得者1人，省教学标兵3人，4人次获省教学技能竞赛一等奖。

专业培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具有运用数学知识和使用计算机解决实际问题的能力，接受科学研究的初步训练，能在科技、教育、经济学部门从事研究和教学工作，在生产、经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的复合型人才。 

培养目标与人才需求适应情况：毕业生大多分布在省内中小学，就业岗位与所学专业相关 度高，岗位适应性较好，目前相当一部分毕业生已成为教学骨干。用人单位对毕业生综合素质评价良好。

专业特色、优势：本专业坚持“师范性、地方性、应用型、教学型” 的办学定位，培养具有扎实的数学理论基础，具备现代教育理念，有较强的数学能力、教学组织能力、教科研能力，从事科学研究和师范教育工作的应用型人才。以“厚基础，宽口径，重实践，强能力”为理念，确立“实践教学、创新驱动、职业导向”为特色的人才培养模式。

教授授课情况：本专业所有教授每学期均为本科生授课。

创新创业教育：大一新生开设大学生职业生涯与发展规划、大学生就业创业基础等课程，高年级学生开展岗位技能训练和专业实践，指导学生顺利完成就业和创业；针对性开设选修课程，强化学生市场参与和主动就业意识，适应各类日益兴起的教育新兴产业；以练就创业能力为目标，积极开展实训活动。

信息与计算科学（数学类专业）

专业概况：本专业现有在校本科生223人，在编专任教师12人，其中教授1 人，副教授5 人；博士6人，全部具有硕士及以上学位；省学术技术带头人1人，省青年骨干教师3人。数学建模实验室1个、计算机实验室3个、实验用高性能计算机300余台。建有6门精品课程，其中《高等代数》、《解析几何》是省级精品课程，《线性代数》为省级精品网络在线课程，《数学分析》和《网页制作》是校级精品课程。现有实习基地8个。

专业培养目标：本专业培养基础扎实，知识面宽，学习能力强、专业能力强、实践能力强、创新能力强、适应能力强，掌握数学、信息科学和计算科学的基本理论和方法，能够运用数学、信息技术学和计算机技能解决实际问题，在科技、教育、企业和经济部门从事研究、教学和应用开发及管理工作的高素质应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：在课程设计中，着重突出实践导向、就业导向、能力导向、创新导向。培养目标定位准确，经过对人才市场需求状况调查，人才需求适应性基本符合社会需求。

专业特色、优势：本专业将数学、信息科学与计算机的理论和应用相结合，使信息科学与计算科学相互交叉渗透，同时强调数学理论和计算机实现。其专业特色在于加强基础学科和专业理论的教学，使本专业学生既具有扎实的数学与计算机的理论基础，又具有一定的数学建模和计算机编程能力，能够运用数学知识和计算机软件解决信息技术领域中的实际问题。

教授授课情况：一名教授每学期都为本科生授课。

创新创业教育：提倡“科教融合”、“产学研相结合”的教育模式，鼓励并指导学生参与各类科研项目和学生科创大赛。

应用统计学

专业概况：本专业现有在编专任教师10人，其中教授1人，副教授2人；具有博士学位4人，硕士及以上学位教师9人。目前已有3名老师获得“高级调查分析师”证书，成为“双师型”实训教师。现有学生169人。

专业培养目标：本专业培养基础扎实，知识面宽，学习能力强、专业能力强、实践能力强、创新能力强、适应能力强，具有良好的数学与经济学素养，具备系统的统计学知识、掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据,能在企业、事业单位和经济、金融、管理部门从事统计调查、数量分析、信息管理等工作的高素质、复合型的统计应用人才。

培养目标与人才需求适应情况：以数学与应用数学专业作为桥梁，通过建立数学模型和借助功能日益强大的计算机，利用数学方法解决统计方面的实际问题等。毕业后学生不仅可以在教育机构从事教学和研究工作，也能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数据分析等开发、应用和管理工作。

专业特色、优势：设立主干课程与专业实训拓展课程的复合式平台，体现“基础- 应用- 综合- 创新”多层设计，完善课程实验、社会调查、模拟实训、校外实习，毕业设计多个环节的实训教学体系，注重培养学生的核心专业能力，职业适应能力、创业创新能力，以适应企事业单位相应岗位及岗位群的实际要求。

教授授课情况：一名教授每学期都为本科生授课。

创新创业教育：邀请学术界、企业界、金融界等方面的专家及社会知名人士共同来点评和指导创新创业，激发学生兴趣。把创新创业教育的理念融入到课程教学中，重视创业专业技能培养，将各种资格证考试纳入课程体系，通过开展培训和考试，拓宽学生的就业创业能力。

金融数学

专业概况：本专业现有在编专任教师11人，其中副教授3人；具有博士学位1人，硕士及以上学位教师9人。现有学生228人。

专业培养目标：本专业培养基础扎实，知识面宽，学习能力强、专业能力强、实践能力强、创新能力强、适应能力强，具有良好的数学与金融素养，掌握金融数学的基本理论和方法，能够在金融行业、企事业单位和金融管理部门、统计部门就业或从事教学、科研、管理工作的高素质应用型技术人才。

培养目标与人才需求适应情况：以数学与应用数学专业作为桥梁，通过建立数学模型和借助功能日益强大的计算机，利用数学方法解决金融实际问题等。毕业后学生不仅可以在教育机构从事教学和研究工作，也能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数据分析等开发、应用和管理工作。

专业特色、优势：金融数学专业设置了完整的课程体系。推行启发式、讨论式、研究式、交互式等生动活泼的教学方式，促使教师由知识传授型教学向研究型教学转变，引导学生由接受性学习向探究性学习转变。

教授授课情况：积极聘请院内外教授、专家给学生授课，进一步拓宽学生的知识面。

创新创业教育：邀请创新创业的教师或团体给学生、专业教师讲课培训。通过座谈会和演讲等方式，根据不同授课目标，邀请学术界、企业界、统计方面的专家及社会知名人士共同来点评和指导创新创业，激发学生兴趣。

物理学

专业概况：本专业现有教师36名，其中教授8名、副教授13名。具有博士学位教师25名。有河南省科技创新团队1个、河南省高校科技创新团队一个、河南省学术技术带头人2名、河南省科技创新人才6人、河南省青年骨干教师6名、洛阳市优秀专家2名。2009年被评为省级特色专业、2012年被评为国家级特色专业。

专业培养目标：本专业旨在培养具有良好的专业理念与师德，具有扎实专业知识和专业能力的，能在中等学校进行物理教学的教师、教育科研人员和教育行政管理人员及其它相关领域的教育、技术和管理工作者。

培养目标与人才需求适应情况：培养的学生能具有一定的科学探究能力，具有中学物理教师及教育管理能力，具有适应中等学校新课程改革的现代教育理念和先进的教育教学方法，具备相应的教育教学能力和一定的教学管理能力，具有创造性思维、独立思考以及批判性思维能力，具有初步的科学研究能力和一定的科技开发能力。

    专业特色、优势：通过与地方教育局、基础教育学校建立教师教育联盟，与基础教育深度融合，阅读教育经典、教育专著，不断更新教育理念；通过“三笔一画”、课堂教学设计、课件制作、中学物理教材分析等环节培训、教学技能达标、顶岗支教、卓越中学教师实验班等多种手段，强化学生教师教育能力培养。

    教授授课情况：教授均在教学一线承担教学任务，平均周 4 学时。

创新创业教育：统一开设双创教育课程，举办大学生创业创业训练。每年申请国家级省级大学生创新创业项目十余项，并以学生第一作者及挂名作者发表核心以上论文十余篇。

电气工程及其自动化

专业概况：现有教职工17人，全部具有硕士及以上学历，其中高级职称3人，具有博士学位的教师4人，在读博士3人，具有电气行业一年以上工作经验的“双师型”教师8人。现建有自动控制原理实验室等28个专业实验,10余个校外实习基地。2012年获批省级卓越工程师教育培养计划，2013年获批教育部国家级大学生实践教学基地，2016年获批河南省高等学校专业综合改革试点项目，2016年获批电子电气省级实验教学示范中心，拥有省级精品课程1项，校级精品课程9项，2017年获批1项省级教学改革与研究项目。

专业培养目标：培养能够从事与电气工程有关的电气装备制造、电力系统运行、电力电子与电力传动、自动控制、技术开发、信息处理、设计施工、企业管理以及计算机应用等领域工作的具有家国情怀、扎实知识、实践能力、创新精神的高素质应用型工程技术与管理人才。

培养目标与人才需求适应情况：培养目标定位是立足河南，面向全国，为河南乃至全国的电气行业培养高素质应用型工程技术与管理人才。该专业毕业生适应能力强，就业面宽，毕业生可从事电网、发电厂、电力设计院、电气装备制造企业、控制类企业从事开发设计、生产制造、安装调试、运行维护等技术性工作或者管理类工作。

专业特色、优势：该专业强电与弱电相结合，与我国当前经济发展所需人才高度契合。专业建设以培养学生的专业技术能力、工程实践能力、创新精神和创业能力为核心，优化教学内容，改革教学方法，逐渐形成了特色鲜明的人才培养模式和课程教学体系。

教授授课情况：目前我专业有教授两名，高级工程师1名，承担了我专业的电气工程及其自动化专业导论、高频电子线路、嵌入式系统设计、集散控制系统、运动控制系统、现场总线控制系统实训、电气自动化综合实训等专业课程的教学任务。

创新创业教育：我专业开设有“职业生涯规划”、“大学生就业指导”等基础类职业教育课程，此外，还大力鼓励学生参加学校组织的创新创业培训班；在专业建设中，以学院的EBI众创空间为平台，以“课-创-赛”为主线，将创新教育、创业教育与专业教育有机结合，建立创新创业基地，与合作企业共建创业基金，积极为学生搭建包含创新性实验课程、创新实验项目、大学生创新活动计划、大学生创业训练计划的创新创业教育体系，提升学生的专业能力、创新意识、创业能力。

电子信息科学与技术

专业概况：本专业现有4个教学班，293名学生。专任教师15人，其中高级职称4人。专任教师中具有博士学位3人，在读博士2人，硕士以上学位教师12人，双师型教师2人。企业共建校外实习实训基地12个。

专业培养目标：培养具有良好的人文科学素养、较高的社会责任感、团队合作精神和工程职业道德，具备较强的计算机、外语、交流表达能力；掌握现代电子信息技术理论、电子系统设计原理和设计方法，具备电子行业所需的专业技能和工程技术应用能力，能在电子技术、信息通信、智能控制等领域从事电子产品的开发、生产与应用，电子设备的装配、调试与维护以及工程技术管理的高素质工程应用技术人才。

培养目标与人才需求适应情况：以服务周边地方区域经济发展为宗旨，紧密结合洛阳市关于智能终端、自动化控制、软件产业、电子商务、智慧产业等电子信息产业集群的产业部署，以电子信息行业岗位能力需求为导向，遵照创新型工程技术人才的培养理念，进行人才培养模式和教学体系的改革。统筹课程内容，将专业教育与工程教育有机结合，符合区域经济发展和电子信息行业对工程技术人才的需求。

专业特色、优势：坚持“实践取向、协同培养”的人才培养理念，按照“面向岗位、立足工程、对接产业”的思路，重点培养学生的专业能力、工程实践能力、创新意识和创业能力，提高专业培养与社会需求的契合度。紧密对接产业链，建立以岗位需求为导向的一体化课程体系。面向工程能力需求，实施“四年不断线”全程化实践教学体系。

教授授课情况：教授1人，承担《VB程序设计》课程的教学任务。

创新创业教育：依托省级EBI众创平台，建立创新创业基地，实施全程化实践教学，并组织学生参加各类学科竞赛。

光电信息科学与工程

    专业概况：该专业分为光通信与检测、光伏技术两个方向，现有专业教师 9人，其中教授 1 人，副教授 4 人。专任教师具有博士学位教师5人，硕士学位教师 4 人。主要开设光学类及电子通信类相关理论课程以及实训课程。

    专业培养目标：培养具有光学与电子技术基础、创新精神以及扎实的专业知识和熟练的实验技能的综合型光电应用人才。使学生具有从事光通信、光电检测、光伏科学与技术等领域的设计开发、应用操作和管理等方面的工作能力，适应地方经济建设与社会发展的需要。

    培养目标与人才需求适应情况：培养目标定位是面向河南辐射周边地区培养光电领域内的应用操作以及设计开发人员，所学课程在专业基础课的基础上加强学生的实验拓展、实训练习以及专业见习，为学生的技能提高和设计创新打下扎实基础。

    专业特色、优势：该专业突出一专多能、拓展多方向的学习领域。在光学光伏、电子通信领域都有涉及；学生无论是就业还是继续深造都能够具有较宽的选择范围。

    教授授课情况：教授1人，承担光伏技术方面的教学。

    创新创业教育：根据学校创新创业课程安排组织学生学习创新创业方面知识，并积极参加学院以及省级创新创业大赛。

通信工程

    专业概况：通信工程专业现有在校生82人,专任教师10名，其中5名教师具有博士学位，专业教学环境优良。

    培养目标：培养具有良好的人文科学素养和沟通交流能力，具有较高的社会责任感、团队合作精神和职业道德，掌握信息通信技术的基本理论和设计方法，具有较好的学习能力、实践能力、专业能力和创新意识，能够在信息科学和技术领域中从事科学研究、工程设计、网络运维、技术管理、设备开发与应用的高素质工程应用技术人才。

    培养目标定位与人才需求适应情况：通信工程专业以电子、通信行业岗位能力需求为导向，遵照创新型工程技术人才的培养理念，以培养学生的工程实践能力、创新创业能力为核心，进行人才培养模式和教学体系的改革，人才培养质量稳步提升。

    专业特色、优势：面向就业需求，秉承协同育人理念，与中兴通信、昆山丘钛微电子、深圳信盈达电子有限公司等企业开展深入合作，对通信电子行业的人才需求进行分析，改变旧的工科培养模式，构建了“实践取向、协同培养”的“2+1+1”人才培养模式。

    教授授课情况：教授均在教学一线承担教学任务，且可达到学院规定的教学任务量。

    创新创业教育：通过与中兴通信股份有限公司、昆山丘钛微电子、洛阳拓海通信等企业进行深入合作，开展了本科生创新创业训练计划，积极为学生搭建创新性实验课程、创新实验项目、大学生创新活动计划、大学生创业训练计划。

自动化

专业概况：本专业2017年开始招生，现有在校生78人，专任教师9名。

专业培养目标：自动化专业培养具有家国情怀、扎实学识、实践能力、创新精神的高素质应用型人才；培养具有良好的道德与修养，遵守法律法规，社会和环境意识强，掌握必备的数学与自然科学基础知识和自动化领域相关的基本理论、基本方法及基本技能，具备良好的科学思维能力和解决自动化领域工程问题能力，培养能够从事有关运动控制系统、过程控制系统、制造系统自动化、自动化仪表和设备、智能控制、机器人、智能监控系统等领域工作的应用型工程技术与管理人才。

培养目标与人才需求适应情况：该专业毕业生适应能力强，就业面宽，毕业生可从事自动化类企业、自动控制类企业从事开发设计、生产制造、安装调试、运行维护等技术性工作或者管理类工作；也可考取高等院校的研究生，进行更深层次的深造。

专业特色、优势：建立立体学习环境，包括系统性学习(理论、实验、实践)、创新性学习(竞赛、社会实践)、交流性学习(讨论、社团)、搜索性学习(图书、上网、讲座等，满足学生自主学习、创新学习的需求。

创新创业教育：通过开设职业规划课程，培养学生职业生涯规划意识、自主意识、创业意识、创新精神及创新创业能力；通过开设应用应用职业课程，培养学生掌握本专业核心知识，将专业知识应用于具体岗位的能力；通过开设创新创业方向限选课，培养学生的职业岗位意识，结合个人兴趣选定未来专业发展方向，掌握该方向的核心知识及技能，锻炼运用专业知识及技能解决岗位实际问题的能力。

化学

专业概况：化学专业（师范类）专业教师32人，其中教授7人，副教授15人，讲师10人，博士学位28人，河南省优秀教师1人，河南省教育厅学术技术带头人8人，省级青年骨干教师4人。校教学名师1人，硕士生导师4人。

专业培养目标：本专业培养具有高度的社会责任感，良好的科学和文化素养，系统掌握化学学科的基本理论、基础知识和基本实验技能，熟悉现代教育理念，具备较高的教师教育职业素质以及较强的创新精神和实践能力，热爱教育事业，能适应教育改革和发展形势下的化学教学、教学研究和教学管理工作，能够在化学及化工、环保、食品、轻工等相关学科领域从事教育教学、教学管理、科学研究、应用技术开发等工作的高素质应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：专业的培养目标定位基本能够适应社会人才需求。自2004年以来，本专业已为国家培养输送了2000余名本科生，他们中的许多人在各自的企事业单位中成为骨干力量，发挥着重要的作用。本专业每年的就业率和考研率均位居全校前列，学生历年来就业率达95%以上。本专业培养的毕业生就业去向主要有国内、河南省和豫西地区的中学，以及与食品、药品等相关的企事业单位。

专业特色、优势：2007年，化学系有机化学课程首次开设了双语课程教学，2013年，有机化学双语课程被评为省级双语教学示范课程。2007-2018年，连续12届参加省高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛，13位大学生获一等奖，2位二等奖，11位以上三等奖。2014年，傅玉琴等的“以科技创新为抓手，培养高质量应用型人才”实践教学经验获河南省高校实践育人工作优秀案例三等奖。    教授授课情况：现有教授7人，大部分都承担着1门的专业核心课程或专业必修课程。

创新创业教育：创新教师教育实践模式，提高学生的教师职业技能。创建“卓越化学教师实验班”，“2+1+1”实验班和“大地名师班”等卓越人才计划；通过“师范技能达标”，强化学生教学技能训练；不断加强教育实习基地建设和微格教学训练。在学校创新创业的政策指导下，积极鼓励学生考研，同时利用开设创新创业课程，成立各种协会，动员学生参与社会实践活动和参加省内外各种学术竞赛，努力培养学生的学习兴趣爱好和专业技能。

应用化学

专业概况：应用化学专业现有专业教师人员数17人，其中教授2人，副教授3人，讲师12人，博士学位13人，省高校创新人才1人，省高校青年骨干教师3人。2012年被批准为河南省综合改革试点专业。

专业培养目标：本专业培养河南战略性新兴（支柱）产业发展所需要的本科层次应用型人才。按照“厚基础、重实践、强能力、高素质”的指导思想，培养具有高度的社会责任感，良好的科学、文化素养，扎实地掌握化学基础知识，基本理论和基本技能，具有创新意识和实践能力，能够在化学、新材料、工业分析与检测相关领域从事科学研究、技术开发等工作的高素质应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：培养的毕业生基本适应人才需求。

专业特色、优势：本专业领域具有广阔的发展前景，为学生今后就业和自身进一步发展提供了良好的机遇。毕业生适宜在质检、化工、材料、医药、环境、能源、食品、生物、轻工等企事业单位从事科研教学、应用研究、生产开发及管理方面的工作。

教授授课情况：现有教授2人，承担专业方向限选课课程（配位化学和材料化学）和专业能力课程（物理化学实验和材料化学实验）。

创新创业教育：有较健全的创新创业教育课程体系，开设了专业导引课、学科前沿、创业基础等“通识型”创新创业教育课程。强化创新创业实践，改革实验教学与考核方式，加强创新创业人才培养。拓展校外创业实践育人基地。

化学工程与工艺

专业概况：化学工程与工艺专业现有教职工21人，其中教授1人，副教授6人，讲师14人。化学工程与工艺专业为校级特色专业，化工原理教学团队为校级优秀教学团队。目前建设大学生校外实践教育基地6个；2014年获批为校级化工仿真实训中心建设项目。

专业培养目标：按照“厚基础、重实践、强能力、高素质”的培养理念，面向化工行业及相近领域的生产和管理第一线，培养德智体美劳全面发展的，具备化学、化学工程与技术及相关学科的基础知识、基本理论和基本技能，具有创新创业意识和较强的工程实践能力，能在化工、资源、能源、环保、材料及相关领域从事生产运行与技术管理、工程设计、技术开发、科学研究、教育教学等工作的高素质应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：专业的培养目标定位基本能够适应社会人才需求。本专业每年的就业率和考研率均位居全校前列，学生历年来就业率达95%以上。本专业培养的毕业生就业去向主要有：中外独资或合资的化工企业、化工产品开发的研究单位及设计单位、药品质检单位及教学单位。

专业特色、优势：化学工程与工艺是一个化学和化工交叉的工科类专业，以培养具有厚实的理论知识、宽阔的专业知识、扎实的实验技能，毕业后能从事制造，新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计的高级应用型人才为目标。本专业方向分为高分子化工和精细化工，属于国家重点发展的朝阳产业，在国计民生中占有极其重要的地位。根据已毕业学生的就业情况看，本专业的人才培养定位与与当前社会需求基本适应。

教授授课情况：现有教授1人，除承担着1门的专业核心课程（化工原理）。

创新创业教育：开设创新创业课程，成立各种协会，动员学生参与社会实践活动和参加省内外各种学术竞赛，努力培养学生的学习兴趣爱好和专业技能。

计算机科学与技术（计算机类专业）

专业概况：计算机科学与技术专业专任教师13人，其中教授2人，副教授、高级工程师、系统分析师等6人，博士和在读博士3人。

专业培养目标：本专业培养适应社会经济建设及信息技术发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有健康体魄和良好心理素质，富有创新精神、实践能力，兼备未来视野、全局视野和国际视野，具备数学与自然科学知识基础，系统掌握计算机软硬件相关基本理论、技能和方法，具有较强的专业能力和良好的综合素质，富有创新意识和开拓精神，能胜任计算机相关科学研究、系统开发与应用等工作的高级专门应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：该专业培养目标体现学校办学方向和培养总要求，符合学院发展成为教学与实践并重、服务地方能力较强的、有品牌特色的示范性应用型工科学院。

专业特色、优势：计算机科学与技术专业是学校重点建设专业，经过多年的建设与改革，计算机科学与技术专业形成了“以专业改革与内涵建设为核心，以校企合作为动力，学生综合素质高、专业技能突出”的专业特色。2010年获批校级特色专业，2016年在全省计算机科学与技术专业评估中名列前茅。

教授授课情况：计算机科学与技术专业现有教授，承担了部分主要的专业核心课程与专业基础课。

创新创业教育：开设了《创新创业基础》《大学生职业生涯与发展规划》、《大学生就业指导》等课程，教师将自身科研内容转化为学生创新创业训练计划项目，指导学生开展创新实践活动。鼓励学生积极参加“挑战杯”、“大学生创新创业训练项目”、ACM、蓝桥杯等课外科技活动，聆听各种专家学者讲座，拓宽自己的知识面和视野。

网络工程专业（计算机类专业）

专业概况：网络工程专业现有教师8人，其中教授1人，副教授1人，讲师6人。所有教师均具有硕士以上学位，其中博士4人，“双师双能型”教师3人。

专业培养目标：本专业培养具有良好的道德与修养，遵守法律法规，具有社会和环境意识，掌握数学与自然科学基础知识，具备计算机技术、网络通信技术、网络安全技术等领域的专业知识，具备网络系统软硬件的设计、开发、管理和工程应用的基本能力，团队意识好，创新能力强，能通过继续教育或其他的终身学习途径拓展自己的能力，了解和紧跟学科专业发展，能从事网络系统的应用开发、工程设计、安全维护和管理的高素质应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：培养目标体现学校办学方向和培养总要求，符合学院发展成为教学与实践并重、服务地方能力较强的、有品牌特色的示范性应用型工科学院。

专业特色、优势：多年来，网络工程专业形成了“注重实践、项目依托、服务地方”的专业特色。与中兴通讯、蓝科教育、奋腾科技建设校内实训基地，设立了灵活多变的培养模式，使学生快速了解并掌握前沿技术，提高学生的动手能力和就业机会。

教授授课情况：网络工程专业现有教授1人，承担了部分专业核心课程与专业基础课。

创新创业教育：开设创新创业课程，教师将自身科研内容转化为学生创新创业训练计划项目，指导学生开展创新实践活动。

物联网工程专业（计算机类专业）

专业概况：物联网工程专业有教师10人，其中副教授以上职称5人，博士2人。

专业培养目标：本专业培养适应国家和地方经济社会发展需要，服务国家战略新兴产业，德、智、体、美、劳全面发展，专业基础扎实，知识面宽，实践能力强，具有较高的思想道德水平和良好的科学文化素养，具有较强的敬业精神、社会责任感和创新意识，具有健康的心理素质，具备通信技术、网络技术、传感技术的基本理论与技能，具有数据采集与处理、电子信息系统标识与感知、计算机网络与数据通信的综合应用能力，能够从事物联网应用开发，以及物联网工程领域的设计、开发、应用维护等工作的高级工程与应用技术人才。

培养目标与人才需求适应情况：培养目标体现学校办学方向和培养总要求，符合学院教学与实践并重、服务地方能力较强、有品牌特色的示范性应用型工科学院的目标要求。

专业特色、优势：物联网工程专业形成了“立足于物联网产业发展水平，加强校企业交流合作，以专业内涵建设为核心，建设开放课程体系为关键，学生综合素质高、专业技能突出”的专业特色。

    创新创业教育：定期邀请各计算机相关领域专家学者来学院开展讲座，积极安排学生去企业参加见习、实习，很大程度上拓宽了学生的知识面和视野。依托洛阳市物联网工程应用研究中心为学生提供实验场地、实验设备开展研究工作，并向合作企业推荐孵化项目。

软件工程专业（计算机类专业）

专业概况：软件工程专业有教师22人，其中教授2人，副教授、高级工程师、系统分析师等7人，博士4人。

专业培养目标：本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的，掌握软件工程、计算机科学的基础理论和知识，掌握软件系统的分析、设计和建模方法，具有开发大型软件的应用技能，能够根据设计的要求开发软件，具有开发实践和项目组织的初步经验，具有较强的工程实践、团队协作及创新创业能力，能在国家机关、企事业单位、公司机构从事软件的设计、开发、测试及技术支持等方面工作应用型本科人才。

培养目标与人才需求适应情况：本专业每年进行行业、专家咨询，查找人才培养和课题体系不足之处，加以修改。通过不断积极改进和跟踪，本专业人才培养目标和企业需求契合度较高。

专业特色、优势:软件工程专业强调软件工程能力培养，形成“二加强、一接轨、一结合”（加强基础、加强实践；与企业接轨；产学研相结合）的人才培养体系。

教授授课情况:软件工程专业现有教授2人，承担了本专业主要的专业核心课程与专业基础课教学。

创新创业教育:推动以竞赛带动创业活动。鼓励学生积极参加“挑战杯”、“大学生创新创业训练项目”、ACM、蓝桥杯等课外科技活动，聆听各种专家学者讲座，拓宽自己的知识面和视野，增强学生创业思路，提高创业激情。

新闻学

专业概况：本专业专任教师共有12人，其中副教授3人，博士5人，“双师型”教师人数3人，全部具有硕士及以上学位，并且拥有传媒从业经历。现有学生292人。

专业培养目标：本专业主要培养具有坚定正确的政治方向，坚持马克思主义新闻观，新闻传播学知识体系完善，全媒体新闻传播技能突出，熟悉我国新闻宣传政策、法规，能在新闻媒体、出版机构、文化传播公司、行政机关、企事业单位等部门从事利用大众传媒进行宣传、新闻、广告、经营管理、公共关系、营销传播、文化传播等工作的高素质、应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：本专业培养适应地方媒体发展需求的政治可靠、业务扎实、品行端正，熟悉行业发展现状的应用型人才，同时系统地掌握新闻传播的基本理论、基本知识和基本技能，能胜任在新闻媒体行业、企事业和行政宣传部门从事信息传播与宣传工作的复合型高素质人才。

专业特色、优势:  新闻学专业是教育部和中宣部“卓越新闻传播人才教育培养计划”在河南省首批入选专业；注重实践教学，大力发展校媒共建人才培养应用平台，初步确立“面向地方、校媒合作、协同培养、以践带学”的人才培养模式；有一直优良的实践教学队伍；在校媒共建人才培养方面积累了一定经验。

教授授课情况：本专业暂无在职教授授课。

创新创业教育: 强化专业技能综合训练，并把创新船业纳入实践、实习、毕业论文设计等环节；在校媒共建中提升创新创业能力；依托校内外实践教学平台组建“卓越新闻人才培养实验班”，积极开展各类创新创业训练计划项目。

播音与主持艺术

    专业概况：目前拥有400余名在校生，11名专任教师，其中副高级以上职称3人，硕士以上学位教师11人。拥有语音训练室（系统）、影视配音创作室、电视新闻演播室、虚拟演播室、演播厅等多个实践教学实训实验室，总资产达1500万。

    专业培养目标：培养具备中国语言文学、新闻传播学、戏剧与影视文学等多学科知识与能力，能在广播电视等传媒机构和其他相关单位从事播音主持及新闻传播等工作的应用型、复合型人才。

培养目标与人才需求适应情况：培养的学生有较好的语言表达能力与沟通能力；掌握厚重的中华传统文化知识，具备一定的文化驾驭能力；有较强的人文素养和文字感悟能力；能够胜任广播电视媒体机构的播音、节目主持、活动策划、影视片创作等工作，并能从事新闻、文秘、行政等工作。

专业特色、优势：播音与主持艺术专业以实践教学促进学生专业能力提升，已形成了“龙门诗会”、“声扬四海”专业汇报演出两大专业实践教学品牌，并在河南省内形成了一定的影响力；形成了“经典诵读”、“主持人大赛”等赛事活动，涌现出了一批在国内诵读比赛、校园主持人大赛等赛事活动中取得优异成绩的学生。

    教授授课情况：目前学院教授、副教授均在教学一线承担教学任务，平均周6课时。

    创新创业教育：搭建专业实践平台，提高学生的专业实践能力，目前有配音社、朗诵艺术团两个学生社团。通过学生社团与实践教学的互动，培养了一大批有着出色的语言表达能力的播音主持专业人才。部分学生自主创业，创办了影视传媒、婚庆司仪、文化教育等公司，产生了一定的经济、社会效应。

广播电视编导

专业概况:目前有在校生共400余人，专任教师14人，其中副高级以上职称2人，博士2人，硕士及以上共13人。

专业培养目标:本专业培养具备广播电视节目编导、策划、创作、制作等方面的专业理论知识与技能，较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力，能够在广播电视新闻机构及其他传媒、企事业单位从事广播电视节目策划、创作、编辑、制作、撰稿、音响设计以及宣传、管理等工作的复合型、应用型人才。

    培养目标与人才需求适应情况:丰富的校内外实践机会使学生在毕业时即具备在专业广播电视机构工作所需的基本技能，并对媒体工作有较为深刻的理解。

    专业特色、优势:广播电视编导专业以扎实的文科基础教育作为学生的功底，专业课的开设既注重专业理论的培养，又注重社会人才的最新需求。

教授授课情况:本专业两名副高及以上教师按时足额完成教学任务，共开设课程5门。

创新创业教育:本专业依托洛阳师范学院电视台等校内实践资源对学生进行模拟真实传媒机构的校内创业教育，还与河南电视台网络中心、洛阳广播电视台等校外实践基地开展合作，选送优秀学生进行实习。

地理信息科学

    专业概况：本专业 2015 年招收第一届本科生，现有教学班 4 个，学生 174名。专任教师 13 名，副教授 1 名，讲师 9 名，助教3名，其中10人拥有博士研究生学历，3人拥有硕士研究生学历。

培养目标：本专业主要培养掌握地理信息科学基本原理、基本方法、基本技能的，具有宽厚基础知识、较强实践动手能力和较高综合素质的专业人才，能在科研、教学、企事业单位和政府相关部门从事地理信息科学相关的科研教学、技术开发与应用等方面的应用型和研究型人才。

培养目标与人才需求适应情况：本专业立足于河洛地区，主要培养国土动态监测、自然资源开发和生态环境保护领域的应用型专业人才。既符合河洛地区经济社会建设发展的需要，又符合国家三区一群、一带一路和新型城镇化的发展战略导向，而且适应地理信息的市场需求，又可为相关院校输送研究生人才。同时也可为各级政府部门输送专业应用型人才。

专业特色、优势：依托学校特殊的区域地理位置，社会需求良好，体现地方性；实践应用性强，注重学生实践能力的培养；依托中原经济区智慧旅游协同创新中心、河南省文化与旅游大数据中心、旅游管理优势学科，引导学生在智慧旅游、大数据等前沿领域探索；城市化进程的加快，为毕业生提供了大量就业和创业机会，在区域自然资源开发与治理、生态环境保护、经济发展社会文化建设和城乡区域规划等方面发挥独特的作用。

教授授课情况：本专业暂无在职教授授课。

创新创业教育：整合优化专业教学内容，充实前沿理论、新技术，同时适当增加实践教学的课时比例，强化专业技能训练，并把创新创业纳入实验、实习、毕业设计论文等环节；在校企合作中强化创新创业能力；依托学生在各种平台中组建的各种团队开展各级各类大学生创新创业训练计划项目。

土地资源管理

专业概况：本专业2016年开始本科招生，目前共有3个班，102名学生。专任教师共有9名，其中副教授1人。专任教师中具有博士学位教师7人。

专业培养目标：本专业培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论，掌握土地资源管理方面的基础知识，接受土地调查与规划、土地政策分析、地籍管理、不动产估价等基本技能训练，具有“测（测绘）、估（估价）、规（规划）、籍（地籍）、算（计算机）、表（表达）、写（写作）”等实践能力，能适应新时期国土、城建、农业、房地产以及相关领域工作和研究需要的高素质应用型、管理型人才。

培养目标与人才需求适应情况：培养目标定位是为中原经济区区域经济的发展培养应用型、管理型人才。该专业毕业生适应能力强、就业面宽，毕业生可从事国土、城建、农业、房地产以及相关领域土地利用与管理、规划、设计、科研教学、技术开发等工作。在新型城镇化大背景下，该专业就业前景广阔。

专业特色、优势：该专业是在充分考虑中原地区经济发展需要，面对土地资源开发和管理的紧迫问题，在学校积极向应用转型发展的大背景下开设的一个管理学专业。本专业具有综合性的特点，注重学生综合素质培养；体现社会需求性，辐射作用显著；人才培养方案体现厚基础、宽口径的特点，注重学生个性特长培养。在专业建设路径上，我们重点突出产学结合、政学结合和教研结合三个特点。

创新创业教育：在学校统一开设创新创业基础教育课程的基础上，通过各类专业竞赛活动，提高学生的创新创业意识与能力。土地资源管理专业学生每年积极参加Esri杯中国大学生GIS软件开发竞赛。我系每年举办国土资源管理知识竞赛、测量学比赛等活动，学生参与度较高。

旅游管理

专业概况：旅游管理专业现有专兼职教师31人，其中专职教师15人，博士3人，在读博士1人，硕士10人，教授、副教授6人，讲师9人，100％具有硕士以上学位，另有外聘兼职教师16人，其中企业导师11人。

专业培养目标：本专业培养适用现代旅游业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有与专业领域相适应的综合素质、良好的职业道德和创新精神，具有一定旅游专业理论素养和系统专业知识，具有人文与科学素质、创新精神和实践能力，能在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事经营、管理、策划、咨询、服务等工作的专业基础扎实、综合素质较高的应用型专业人才。

培养目标与人才需求适应情况：本专业立足于河南旅游经济的发展，注重学生基础素质和基本能力培养，不仅按照旅游学科与实际发展的需要，将旅游管理专业细化为旅游管理、酒店服务与营销、涉外旅游3个专业方向，同时，调整课程设置，增加计算机信息管理、旅游商品设计、旅游文化等方面的课程。并且，设立人才培养特区和优化专业方向，高起点建设卓越旅游创新人才、卓越酒店经理人、卓越导游与国际领队人才培养特区，全面推进卓越人才与特色人才培养。

专业特色、优势：作为学校特色的应用型专业，旅游管理专业于2014年获批河南省高等学校专业综合改革试点专业，2015年获批河南省优势特色学科建设工程，2016年入选教育部英国全球繁荣基金项目，2017年获河南省重点学科、河南省科技创新团队，拥有河南省智慧旅游工程技术中心；设有河南开元盛世规划设计研究院、洛阳教育旅行社、洛阳旅游研究中心等机构，并是中国旅游研究院观察员单位，是国家旅游局中部文化旅游培训基地理论教学点。同时，旅游管理教师团队获选了省教育厅公布的首批20个“全省高校黄大年式教师团队”。

教授授课情况：本专业现有1名教授和5名副教授担任7门专业基础课程、9门专业选修课程的授课。

创新创业教育: 建立创新创业的教师团队，从校外建有20余家景区实习基地，30余家酒店实习基地，10余家旅行社实习基地，2家科研合作单位中，邀请行业企业、风险投资界专家指导创新创业，激发学生的兴趣。

音乐学

专业概况：本专业现有在编专职教师38人，有高级职称12人，有博士学历学位者5人，教师中有河南省教师教育专家2人，河南省青年骨干教师1人，河南省教育技术装备和实践教育专家2人，硕士生导师4人。有全日制在校生600余人。

专业培养目标：本专业围绕学校“地方性、应用型、师范性”的办学定位，面向地方经济发展需要，培养具有音乐学基本理论素养、掌握系统的音乐教育专业知识和较好的专业技能，能够在文化、教育、媒体等某一领域从事研究、教学、管理等相关工作，并具有创新精神的专门人才。

培养目标与人才需求适应情况：积极探索专业培养目标与人才需求的适应度，制定相应的人才培养目标，合理设置专业课程，“立足洛阳、面向全省、辐射全国”，面向地方经济发展需要，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的音乐文化素养，掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能与方法，具有较强的社会适应能力、实践能力和创新精神，具有一定的教育教学研究能力，能够适用基础教育发展所需要的合格的音乐师资,专业培养目标明确，与人才需求的适应度高，社会满意度强。

专业特色、优势：2010年3月被评为省级特色专业。经过多年的探索与发展，已形成了专业发展思路清晰、办学特色鲜明、师资队伍雄厚、教科研成果丰硕、教学条件优良、人才培养质量较高的整体状况，各方面均在河南省同类高校中有明显优势。

教授授课情况：音乐学专业现有教授1人，承担了本专业骨干课程的教学任务，同时返聘退休教授马春莲教授承担音乐学专业的部分教学工作。

创新创业教育：完善以能力为导向的创新创业课程体系，搭建创新创业知识平台，培养学生创新创业能力。

音乐表演

专业概况：音乐表演专业现有在校生520人，专任教师29人，师生比为1:17.9。其中教授1名，副教授6人，讲师16人，博士研究生学历4人，硕士研究生学历18人，其中海外高层次留学归国人员4人。

专业培养目标：培养具有高水平音乐表演能力和文化艺术修养，能够从事专业音乐表演、国民音乐教育和社团音乐组织管理等工作，并具有创新精神的高素质专门人才。

培养目标与人才需求适应情况：本专业人才培养以社会发展需求为导向，以河洛音乐文化学科为引领，培养区域特色鲜明，具备音乐表演、教学、演艺策划等多方面能力的高端音乐表演人才，具备能胜任文艺表演团体、文化管理部门、社会艺术教育、文化传媒公司、广播影视等领域工作的高素质应用型人才，并为进一步深造打下坚实基础。

专业特色、优势：音乐表演专业拥有多所省级人才培养及研究基地，如河南省文化产业研究基地、河南省文化改革发展人才培养基地等，通过高质量平台建设，实现学生创新能力和服务社会能力的培养；实践教学体系完备，为学生创造施展才华、锻炼成才的机会。

教授授课情况：现有教授1人，承担本专业的专业技能课教学。

创新创业教育：制定创新创业教育系列制度，保障学生创业途径的便捷和有效；组织学生积极参加大学生“挑战杯”、大学生创业计划大赛、河南省大学生科技文化艺术节、全国大学生艺术展演等创新竞赛活动。

舞蹈学

专业概况：本专业于2005年招生，现有学生241人，专任教师10人，其中副教授3人，讲师6人。专任教师均具有硕士学位。

专业培养目标：本专业培养社会发展的需求,具有良好的思想道德素质和心理素养及职业道德,就健康的审美观和一定的艺术鉴赏能力,具有深厚的文化素质和科学素养,具有专业领域坚实的业务基础和创新精神以及实践能力的应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：培养目标定位于人才需求适应性情况：本专业培养社会发展的需求,具有良好的思想道德素质和心理素养及职业道德,就健康的审美观和一定的艺术鉴赏能力,具有深厚的文化素质和科学素养,具有专业领域坚实的业务基础和创新精神以及实践能力的应用型人才。

专业特色、优势：围绕学校“河洛文化研究”特色,探究发掘整理并创作与河洛舞蹈文化相关的舞蹈作品，并取得了展演、比赛的优异成绩,真正把河洛舞蹈研究落到实处，进一步增强了学生的实践能力和文化积淀。

教授授课情况：舞蹈学专业现有副教授2名，承担本专业的专业技能课程，无教授。

创新创业教育：通过一系列校企合作活动，以及举办教学技能大赛和专业技能大赛提高学生创新创业能力与意识；鼓励学生自主创业，扶持学生开设的舞蹈教育工作室等小型创业中心，取得了明显的效果。

美术学

专业概况：本专业是师范类专业，目前专任教师22人，其中教授1人，副教授11人。专任教师中具有硕士及以上学位教师15人。现有学生720人。专业有中国画、油画、雕塑、书法4个专业方向。

专业培养目标：培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质、身心健康，具备良好的科学人文素养，具有国际视野，具有较强创新创业精神和教育创业实践、管理能力，熟悉教育政策和法规。培养学生掌握美术创作与教学的基本理论、基本知识与技能，使之成为专业基础扎实宽厚、具有创新精神和实践能力，具有较高素质、较强适应能力的应用型中小学美术教学、创作、研究人员及服务于社会的艺术工作者。培养适应地方经济发展需要的复合型人才。

培养目标与人才需求适应情况：培养目标的制定，充分考虑到豫西地区中小学以及培训机构对美术教师的需求，以及企事业单位对美术专业人才的需求情况。在培养卓越教师的基础上，在高年级开设专业方向，一方面强化美术专业素养促进美术师范水平的提升，一方面为学生的发展提供更多的选择空间。确保学生具备优秀的美术师范水平，并且强化了学生适应社会的能力，毕业生得到社会的广泛认可。

专业特色、优势：突出师范特色，重视学生的课堂学习与社会实践的结合，近年来与中小学等教育机构合作密切。在培养合格的教师素质的同时重视学生的创作能力和专业特长，学生以优秀的美术创作能力保障良好的美术教育能力。

教授授课情况：教授均在教学一线承担教学任务。

创新创业教育：根据学校创新创业课程安排组织学生学习创新创业方面的知识，并积极参加学校以及省级创新创业大赛。

绘画

专业概况：本专业专任教师19人，其中教授3人，副教授9人。专任教师中具有硕士及以上学位教师9人。现有学生278人。绘画专业有油画意象表现、油画本土化、中国画写意画、中国画工笔画、木版画研究和水彩民族化六个专业方向。2015年被评为校级特色专业。

专业培养目标：掌握绘画基本理论、基本知识与技能，专业基础宽厚，具有创新精神和实践能力，既能体现时代审美取向，又有积极探索相对独立个体艺术价值的专业人才；能在艺术相关领域从事教学、研究、创作、管理等方面工作的专门人才；能在美术馆、博物馆、画廊、画院等文化产业基地从事策展、研究、创业等专业性学术人才；应用型创新意识的艺术工作者及相关职业绘画创作研究人员。

培养目标与人才需求适应情况：培养目标围绕河南及豫西地区尤其洛阳旅游文化产业建设人才需求，以创新精神和实践能力为教学主线索，这几年毕业生就业率稳步提高，专业创新能力受到用人单位的赞许。

专业特色、优势：2007年实行工作室教学体系，目前设立有6个教学工作室，。为加强学生实践创新能力的培养，绘画系专门设立中国画、油画创作工作室和由校外著名中国画画家陈钰铭先生的水墨研究工作室，引导学生创作、参与竞赛，在教学中强调“展教结合”、“以展促教”，以引导学生校外实践活动的参于度并加强实践能力。

教授授课情况：教授均在教学一线承担教学任务。

创新创业教育：根据学校创新创业课程安排组织学生学习创新创业方面的知识，并积极参加学校以及省级创新创业大赛，以此加强学生创新创业实践能力的提高。在近几年中30多人次参与省级比赛活动中获奖。

书法学

专业概况：本专业目前专任教师4人，其中教授1人，副教授1人。专任教师中具有硕士及以上学位教师4人。现有学生40人。有书法创作和书画鉴定与市场两个专业方向。

专业培养目标：本专业培养具有端正良好的思想道德品质、扎实的书法基本理论和技能、较强实践能力和创新精神，能在学校、政府及社会中从事书法艺术教育、管理、交流、传播的高素质的研究型、应用型书法专业人才。

培养目标与人才需求适应情况：培养目标符合社会发展需要，在制定、修订具体培养目标及培养方案时，既考虑到基础学科的特点，又关注社会人才需求的变化，注重知识、能力、素质协调发展。培养学生能较为熟练的掌握书法传统技法去临摹和创作；掌握相关的书法史论知识；具备一定的研究能力；有较强的书法审美及赏评的能力；具有良好的艺术素养和教师职业技能；能够胜任中小学书法教学，并能从事出版、文秘、行政等工作。

专业特色、优势：培养学生的各个方面专业素养，注重传统，推崇创新，书法和篆刻两手抓，重视理论联系实践，在培养学生的专业创作能力同时重视师范能力的培养，学生同事具备优秀的美术创作能力和基本的美术教育能力。

教授授课情况：教授均在教学一线承担教学任务。

创新创业教育：根据学校创新创业课程安排组织学生学习创新创业方面的知识，并积极参加学校以及省级创新创业大赛。

视觉传达设计（设计学类专业）

专业概况：视觉传达设计专业成立于1993年，本专业学生主要学习视觉传达设计专业及相关领域的基本理论与知识。通过学习了解本专业的学科特点与发展前沿，掌握本专业的基本理论与技能，使其视觉传达设计思维能力、设计方法、设计技能与创新意识得到基本的培养与训练，具备独立设计创作与艺术实践的能力。

专业培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，培养适应我国社会主义现代化建设需要的视觉传达设计人才，具有专业的责任意识、领先的审美判断、系统的专业知识，开阔的设计思维及设计理念表达、沟通能力，具备能够在视觉传达设计领域从事设计、教学、研究、管理的专业能力和职业素养，服务于地方经济发展的高层次、应用型、复合型设计人才。

    培养目标与人才需求适应情况：多元功能的专业工作室为学生实践能力、创新能力和社会服务能力提供了有力保障，同时，我院亦与本省多家企事业单位合作，建立了25个专业实习基地，毕业生就业率始终保持在96%以上，就业质量稳步提升。

    专业特色、优势：学院坚持“德育为先、素质为本、实践取向、个性发展”的人才培养理念，将河洛文化的优秀资源融入到学生成长成才全过程，培养服务区域经济社会发展，具有创意、创造、创新、创业能力的高素质应用型人才，建设立足河南，服务洛阳，面向全国的艺术设计专业人才培养摇篮。

    教授授课情况：教授全部给本科生授课，并积极聘请本专业省内外高校教授、行业专家给学生授课或讲座。

    创新创业教育：本专业是河南省特色学科“旅游管理”——文化旅游商品创意设计研发基地，省级众创空间“洛阳师范学院启梦众创空间”创新创业基地。

环境设计（设计学类专业）

专业概况：环境设计专业成立于1999年，本专业学生主要学习环境设计及相关领域的基本理论与知识。通过学习了解环境设计专业的学科特点与发展前沿，掌握本专业的基本理论与技能，使其环境设计思维能力、设计方法、设计技能与创新意识得到基本的培养与训练，具备独立设计创作与艺术实践的能力。

专业培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应新时代发展需求，具备能够在环境设计部门、企事业单位及相关行业从事环境设计、教学、研究的专业能力和职业素养，并具有一定的环境设计施工实践能力、创新能力、策划与经营管理能力，服务于地方经济发展的高层次、应用型、复合型设计人才。

    培养目标与人才需求适应情况：多元功能的专业工作室为学生实践能力、创新能力和社会服务能力提供了有力保障，同时，我院亦与本省多家企事业单位合作，建立了25个专业实习基地，毕业生就业率始终保持在96%以上，就业质量稳步提升。

    专业特色、优势：学院坚持“德育为先、素质为本、实践取向、个性发展”的人才培养理念，将河洛文化的优秀资源融入到学生成长成才全过程，培养服务区域经济社会发展，具有创意、创造、创新、创业能力的高素质应用型人才，建设立足河南，服务洛阳，面向全国的艺术设计专业人才培养摇篮。

    教授授课情况：教授全部给本科生授课，并积极聘请本专业省内外高校教授、行业专家给学生授课或讲座。

    创新创业教育：本专业是河南省特色学科“旅游管理”——文化旅游商品创意设计研发基地，省级众创空间“洛阳师范学院启梦众创空间”创新创业基地。

动画（戏剧与影视学类专业）

专业概况：动画专业成立于2003年，本专业学生主要学习动画专业及相关领域的基本理论与知识。通过学习了解本专业的学科特点与发展前沿，掌握本专业的基本理论与技能，使其动画思维能力、动画设计方法、动画设计技能与创新意识得到培养与训练，具备独立设计创作与艺术实践的能力。

专业培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，培养适应我国社会主义现代化建设需要的动画设计人才，具备能够在动画设计部门、企事业单位及相关行业从事动画设计、教学、研究的专业能力和职业素养，并具有一定的动画设计制作能力、创新能力、策划与经营管理能力，服务于地方经济发展的中高级应用型专业设计人才。

    培养目标与人才需求适应情况：多元功能的专业工作室为学生实践能力、创新能力和社会服务能力提供了有力保障，同时，我院亦与本省多家企事业单位合作，建立了25个专业实习基地，毕业生就业率始终保持在96%以上，就业质量稳步提升。

    专业特色、优势：学院坚持“德育为先、素质为本、实践取向、个性发展”的人才培养理念，将河洛文化的优秀资源融入到学生成长成才全过程，培养服务区域经济社会发展，具有创意、创造、创新、创业能力的高素质应用型人才，建设立足河南，服务洛阳，面向全国的艺术设计专业人才培养摇篮。

    教授授课情况：教授全部给本科生授课，并积极聘请本专业省内外高校教授、行业专家给学生授课或讲座。

    创新创业教育：本专业是河南省特色学科“旅游管理”——文化旅游商品创意设计研发基地，省级众创空间“洛阳师范学院启梦众创空间”创新创业基地。

体育教育

培养目标：本专业培养具备现代教育与体育教育学科基础理论知识，能胜任中学体育教学、训练和竞赛工作，并能从事体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导的复合型应用型人才。

培养特色：高举师范大旗，坚持师范特色。在2017年河南省师范技能比赛中，再次获得一等奖（第一名），这是体育学院连续10年在省师范技能比赛中荣获此荣。用实际行动和比赛成绩证明了体育学院对师范教育这个基本特色的执着与重视。

    教授授课情况：体育教育专业共有四名教授，主讲本科课程的教授占教授总数的比例为100%。2017-2018学年，体育教育专业共开设专业课程57门，教授上课为4门，教授讲授本科课程占课程总门次数的比例7%。

武术与民族传统体育

培养目标：培养具备武术与民族传统体育的基本知识、技术与技能，具有中华民族传统文化底蕴和创新意识，能从事武术、传统体育养生、民族民间体育教学、训练、管理等工作的复合型应用型人才。

培养特色：“学训赛”三位一体，学生竞赛成果丰硕。2017全国第十三届运动会中，体育学院学生获得空手道项目3金2铜的骄人成绩。2018年我院《武术与民族传统体育》专业学生李玥瑶在印尼雅加达第十八届亚运会武术散打比赛中凭借自身实力和出色的发挥，在女子52kg级决赛中战胜伊朗选手勇夺桂冠。

教授授课情况：武术与民族传统体育专业共有一名教授，主讲本科课程的教授占教授总数的比例为100%。2017-2018学年，体育教育专业共开设专业课程48门，教授上课为3门，教授讲授本科课程占课程总门次数的比例6%。

运动训练

专业培养目标：培养具备竞技体育基本理论、知识及较高的专项技能，能在专业和职业队、体校和学校代表队、体育俱乐部等部门从事训练、教学、竞赛、管理等方面工作的复合型应用型人才。

培养特色：学训赛三结合，坚持全运会制度，在比赛中提高学生专业能力。体育学院连续5年举办全运会。既提高了学生运动技术水平，加强了体育实践能力，又丰富了校园文体生活，扩大了参加运动的活动群体，收到了良好的效果。

教授授课情况：武术与民族传统体育专业共有二名教授，主讲本科课程的教授占教授总数的比例为100%。2017-2018学年，体育教育专业共开设专业课程71门，教授上课为3门，教授讲授本科课程占课程总门次数的比例4%。

社会体育指导与管理

培养目标：能够适应我国体育社会化和产业化发展需要，在各级各类健身中心、俱乐部、基层社区及其相关领域中从事健身指导、科学健身咨询、群众性体育活动的组织管理、体育产业经营开发等方面的复合型应用型人才。

培养特色：立足服务社区，为社区居民提供健康指导。

教授授课情况：武术与民族传统体育专业共有二名教授，主讲本科课程的教授占教授总数的比例为100%。2017-2018学年，体育教育专业共开设专业课程39门，教授上课为1门，教授讲授本科课程占课程总门次数的比例3%。

生物科学

    专业概况：本专业目前共有16位专任专业教师，其中教授1人，副高级职称3人，专任教师中具有硕士及以上学位教师 15人，其中博士12人。现有学生377人。主要开设课程有植物学、动物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、人体解剖生理学、分子生物学、生态学及相应的实验课等。

    专业培养目标：本专业培养具有良好的政治素质、德智体美劳全面发展，具备生物学基础理论、基本知识和基本技能，具有家国情怀、扎实学识、实践能力、创新精神和现代教育理念；能从事生物科学研究、生物学科教学、教学研究及管理的高素质师范性应用型人才。

    培养目标与人才需求适应情况：本专业持续做强师范特色，为豫西及河南培养高素质的生物教学师资。同时在此基础上，实施分流培养，与学生长远个性发展和地方经济发展需要相结合，实施“师范研究应用”三位一体的人才培养，即为地方基础教育培养优秀的生物教师，也向科研院校输送一定的研究型后备人才，同时为社会培养从事生物技术产业的应用人才。

    专业特色、优势：本专业以培养服务地方中学生物教育为主的优秀教师，同时，本专业师资力量雄厚，教师科研能力强，形成了有鲜明特色的科研团队和应用服务团队，为地方经济发展做出来一定的贡献，该专业学生历届考研率居全校第一，向全国各地科研院校和科研院所，特别是双一流高校输送了很多的研究型后备人才。

    教授授课情况：本专业所有教授每学期均为本科生授课。

创新创业教育：有较健全的创新创业教育课程体系；强化创新创业实践，改革实验教学与考核方式，加强创新创业人才培养；改善实验教学条件，加大硬件设施投入，完善实验平台建设；拓展校外创业实践育人基地。

生物技术

    专业概况：生物技术专业现有专职教师15人，其中副高以上职称7人，占46.6％（正高职称2人、副高职称5人）；博士11人占73.3％；硕士4人；教师中有享受国务院特殊津贴专家、洛阳市优秀专家、洛阳市经济发展突出贡献人物等。现有学生181人，主要开设课程有微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、基因工程、生化分离与分析技术、生物信息学、蛋白质与酶工程、细胞工程等。

    培养目标：本专业培养具有良好的政治素质，德、智、体、美全面发展，专业基础扎实；具有较强的实践能力、适应能力和创新精神；系统地掌握现代生物技术的基本知识体系和实验技能，能在地方经济社会的工业、农业、医药、食品、卫生、等领域从事与生物技术相关的应用研究、技术开发、生产经营和管理等工作的高素质应用型人才。

    培养目标定位与人才需求适应性情况：培养目标定位基本能适应人才需求， 通过加强实践能力的培养，使学生掌握基本的生物技术理论和技能，能够从事微生物工程及组织工程相关研发、生产工作的应用型人才。

    教授授课情况： 本专业有2名教授，讲授5门课程，教授讲授本科课程占课程总门次数的8.8%，主讲本科课程的教授占教授总数的比例50%。

专业特色、优势：本专业师作为我校最具代表性的应用型专业，本专业强调人才培养与市场需求接轨、理论教学与能力培养同步、知识创新与技能操作并重。专业人才培养模式切合地区经济与社会发展的实际需要。

创新创业教育：有较健全的创新创业教育课程体系，开设《大学生职业生涯与发展规划》、《大学生就业指导》等课程，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力；每年有学生参加校级省级创新创业大赛并获得优异成绩。

    问题与困难：实习实训基地有待进一步建设；教学科研团队有待进一步建设；实验课程体系有待进一步深化改革。尚缺乏学科带头人，急需依托学校培养引进学科带头人。

应用生物科学

    专业概况：应用生物科学专业现有专任教师共计15人，其中教授1人，副教授   3人，讲师11人。

    专业培养目标：培养具有家国情怀、扎实学识、实践能力、创新精神，能在农业及相关领域的高等学校、科研院所、其他行政事业单位或相关企业从事植物生产类专业技术的教学与科研、推广与开发、经营与管理等工作的高素质应用型人才。

    培养目标与人才需求适应情况：该专业毕业本科生就业签约率达到96％，一直排在我校本科生就业前列。经过毕业学生反馈，本专业的培养模式得到了企业的认可，部分学生已经成为企业中层骨干，我专业培养出的学生得到了用人单位的好评。

    专业特色、优势：应用生物科学专业建产学研合作教育平台，凸显实践教学在应用型人才培养中的重要地位。校企联合解决了企业产品研发、生产工艺流程等过程中遇到的难题，逐步建立互惠共赢的良好合作关系。其次，加强实验室建设和管理，加大仪器设备购置的资金投入力度，合理分配和有效整合实验室资源，在硬件上保障校内实验和实践课有序开展，高质量完成。重点建设植物遗传育种实验室及创新创业实验室。为学生实践教学提供了良好的条件。

    教授授课情况：高级职称（教授/副教授）为本科生授课率100%。

    创新创业教育：积极探索建立校企合作协同育人模式，根据应用生物科学专业特色，科学、系统地构建实践教学体系，与洛阳昌盛水产发展有限公司、河南惠尔纳米科技有限公司等企事业单位联合共建了纳米生物材料、天然产物分离、生物合成等综合实训基地，逐步形成了“校企合作、多方协作、互惠互利”的人才培养模式，实现校企合作，资源共享，项目共建，产学研结合办专业。

工商管理

专业概况：工商管理专业现有专任教师17人，学生476人，为省级专业综合改革试点，校级特色专业，校级教学团队。录制校精品课2门。

专业培养目标：培养适应现代市场经济需要，具有家国情怀、创新精神、科学素养和诚信品质，掌握管理、经济、法律基本理论以及现代企业管理知识，具备从事管理工作的实践能力，能够在企业管理、商品流通、项目管理、人力资源开发等领域从事相关管理工作的高素质应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：目前商学院工商管理专业就业率在97%以上，学生就业渠道广，培养目标与人才需求适应性强。

专业特色、优势：双导师制、五个一工程、商务系列讲座、成立众创空间，推动学生创业、校企、校政、校地合作紧密、强化竞赛杠杆提高学生实践积极性、未来CEO班、实验教学。

教授授课情况：该专业授课教授2名，讲授市场营销学、人力资源、创业学等课程。

创新创业教育：商学院重视创业教育，并采取了一系列措施，理论与实践并重。建立众创空间，已经入驻近60个创业团队，共有500余名学生参与创业实践活动和体验。

国际经济与贸易

专业概况：国际经济与贸易专业成立于2006年，现有专任教师14人，学生377人，校级教学团队，录制校级慕课1门。

专业培养目标：培养适应市场经济需要，具有家国情怀、创新精神、科学素养和诚信品质，掌握现代经济学基本原理、国际经济与贸易的基本理论和基本技能，熟悉通行的国际贸易规则、惯例以及中国对外贸易的政策法规，了解当代国际经济贸易的发展现状及主要国家（或地区）的社会经济概况，具备较强的学习能力和实践能力，能够在涉外经济贸易部门、企事业单位从事相关工作的高层次应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：目前商学院国际贸易专业就业率在95%以上，学生就业渠道广，培养目标与人才需求适应性较强。

专业特色、优势：双导师制、五个一工程、商务系列讲座、成立众创空间，推动学生创业、校企、校政、校地合作紧密、强化竞赛杠杆提高学生实践积极性、未来CEO班、实验教学。

创新创业教育：开辟众创空间，众创空间已经入驻近60个创业团队，共有500余名学生参与创业实践活动和体验。

会计学

专业概况：会计学专业成立于2011年，现有专任教师38人，学生1119人，校级特色专业。

专业培养目标：培养适应社会主义市场经济建设需要，具有家国情怀、创新精神、科学素养和诚信品质，掌握会计学专业知识、技能及与本专业相关的管理、经济、法律、税收、计算机应用等方面的知识，具备从事会计及其他管理工作和较强的实践能力，能够在营利性和非营利性机构从事会计、审计、财务管理等方面工作的高素质应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：目前商学院会计学专业就业率在95%以上，培养目标与人才需求适应性较强。

专业特色、优势：双导师制、五个一工程、商务系列讲座、成立众创空间，推动学生创业、校企、校政、校地合作紧密、强化竞赛杠杆提高学生实践积极性、未来CEO班、实验教学。

教授授课情况：会计学专业教授1名授课，讲授专业论文写作课程。

创新创业教育：商学院重视创业教育，并采取了一系列措施，理论与实践并重。

市场营销

专业概况：市场营销专业成立于2006年，现有专任教师12人，学生294人。

专业培养目标：培养适应现代市场经济需要，具有家国情怀、创新精神、科学素养和诚信品质，掌握管理学、经济学、市场营销学基本理论方法和市场营销专业技能,具备综合运用相关知识发现、分析和解决营销实际问题的实践能力，能够胜任市场营销相关业务与管理工作的高素质应用人才。    

培养目标与人才需求适应情况：目前商学院市场营销专业就业率在97%以上，学生就业渠道较广，培养目标与人才需求适应性较强。

专业特色、优势：专业开展双导师制、五个一工程、商务系列讲座、成立众创空间，推动学生创业、校企、校政、校地合作紧密、强化竞赛杠杆提高学生实践积极性、未来CEO班、实验教学等专业特色优势。

教授授课情况：该专业授课教授1名，讲授《市场营销学》课程。

创新创业教育：先后出版了《创业学》、《创新与创业管理》等创业有关教材，并申请了一系列课题。开辟众创空间，将洛阳市本地生产的特色旅游产品如剪纸画、牡丹饼、牡丹画、牡丹种子、牡丹食用油、牡丹精油、三彩艺术品、牡丹瓷等有明显洛阳地域特征的产品在洛阳师范学院商务众创空间展示，并通过线上、线下同时销售。

应用心理学

专业概况：本专业现有专职教师18人，其中高级职称5人，博士2人。省级教学名师1人，河南省教育厅学术技术带头人1人，省中小学幼儿园教师教育专家2人，省级青年骨干教师1人。现为校级特色专业，有2 门省级精品资源共享课，1门校级精品课程，各级各类研究项目近30项。

专业培养目标：培养掌握心理学的基本理论、基本技能，具备运用心理学理论、技术和方法解决相关领域实际问题，能在中小学校、教育机构、社区、公司、行政管理等部门从事心理健康教育、心理咨询与治疗、人才测评与员工培训、人力资源管理等工作的应用性复合型人才。

培养目标与人才需求适应情况：培养目标基本能够适应社会人才需求，就业形势虽然不太乐观，但本专业毕业生大多能够在人力资源和心理咨询与教育两大领域实现就业，尤其是在中小学和教育辅导机构承担专业对口的工作岗位，能够学有所用。

专业特色、优势：突出专业实践技能训练的课程体系；高校与行业协同育人的培养模式；社会服务导向的人才培养定位。教师善于灵活创新教学方法和模式，学生理论知识扎实，实践能力强。逐渐培养了一批适合社会发展的既有理论，又能迅速胜任岗位要求的人才。

教授授课情况：教授每学期至少固定承担专业核心课程一门。

创新创业教育：有较完善的创业创业课程体系，开设有创业创业基础，职业生涯规划等创新创业教育通识必修课程。还开设有创新创业选修课。与企业和学校合作，通过实践、实习加强对学生的职业能力训练，与多家单位和学校签订实习就业合作协议，提高学生的就业机会和比例。

小学教育

专业概况：本专业有小学教育普通本科，小学教育全科教师（公费师范生），均为四年制本科，弹性修业年限为 3—6 年。专职教师队伍：小学教育系现有专职教师21人，其中教授2人，占9.5%，副教授4人，占19%，讲师7人，占33.3%，助教8人，占28.6%。具有博士学位6人，占28.5%，其余15人全部拥有硕士学位，占71.4%。小学教育普通本科在校生290人 ，小学教育全科教师（本科）在校生376人。

专业培养目标：本专业培养具有良好的思想道德品质、先进的教育理念、扎实的学科知识和专业技能、较强的教育教学能力，能在小学从事教育、教学、管理和研究工作，适应小学教育改革与发展需要的应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：小学教育专业毕业生287人，就业率为85%。培养目标定位与人才需求适应性良好。

专业特色、优势：小学教育专业在2017年被评为校级特色专，2018年小学教育系被评为河南省高等学校优秀基层教学组织。基于三年一次的专业发展SWOT分析，创新人才培养模式，修订调整人才培养方案，探索“2+1+1”等形式的人才培养体制机制，确保人才培养方案的时代性和科学性。

教授授课情况：教授2人，主要担任课程与教学论、小学教育学、家庭教育学等的教学工作。

创新创业教育：本专业在通识教育平台开设了大学生就业创业基础课程，并在通过各类专业竞赛活动，提高学生的创新创业意识与能力。除此之外还开设专门的专业见习、社会实践等课程。

    问题与困难：专任教师人数相对较少，今后需要大力培养和发展该专业师资队伍；教师教研、科研能力有待提高。

教育学

专业概况：现有在校学生数为 175 人。专任教师共有8名，其中教授 1 人，副教授 2人。专任教师中具有博士学位 2 人，硕士学位教师 5人。

专业培养目标：本本专业培养具有良好的思想品德、宽厚的教育基本理论素养和较强的教育教学及其研究与管理能力，能在中小学、教育科学研究机构、教育行政部门、教育培训或咨询机构从事教育教学、研究、管理和咨询服务等方面工作的应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：教育学专业毕业生44人，就业率为 93.18% 。培养目标定位与人才需求适应性良好。

专业特色、优势：理论课推行“个人自学、小组讨论、课堂展示、总结提升”教学模式和“任务导学、实践探究、质疑答疑”教学模式。技能课试推行“情景模拟、小组讨论、理论引导、角色扮演、领悟提高”教学模式。秉承“协同育人”理念，积极探索教育协同育人办学模式，汇聚区域优势教育资源，培养优秀师范生。

教授授课情况：教授1人，主要担任教育科学研究方法、教学设计和课堂研究课程。

创新创业教育：本专业在通识教育平台开设了大学生就业创业基础课程，并在通过各类专业竞赛活动，提高学生的创新创业意识与能力。

    问题与困难：师资队伍建设还需加强，专业的教材选择和编写的投入不够。

学前教育

专业概况：2016年学前教育专业获批校级特色建设专业，当年获批教育硕士研究生招生资格，2017年以优良的成绩通过河南省学前教育专业评估。现有教职员工60人，外聘教师8人，其中教授5人，副教授5人，具有博士学位5人，河南省学术技术带头人2人，河南省教师教育专家3人，双师双能型教师10人。现有普通本科学生1150人。

专业培养目标：以马克思主义为指导，坚持和贯彻党的教育方针，以立足河南、辐射全国、服务学前教育事业发展需求为导向，坚持立德树人，以“四有”好老师标准培养热爱儿童，热爱学前教育事业，具有家国情怀、科学的儿童观和教育观的；系统掌握本专业的基础知识、基本理论、专业技能和方法，具有较强的学习能力、实践能力和创新精神；能够在托幼机构、教育行政机构以及其它相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的高素质、应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：本专业以立德树人为根本，以服务社会为导向，以学生实践能力培养为主线，培养的学生85%以上从事学前教育工作，专业与职业吻合度达91%。

专业特色、优势：学院紧紧围绕学校应用型人才培养目标和协同创新育人项目，实施“四结合五级实践教学”的专业实践教学新模式，提升学生理论联系幼教实际的实践能力水平。

教授授课情况：本专业现有教授5人，每年度均承担有专业基础和专业核心课程。

创新创业教育：为学生开设《大学生创新创业就业指导》《大学生职业生涯规划》课程，指导学生参加全国互联网+创新创业大赛、 “挑战杯”大赛等。重视学生见习实习工作，积极组织和参加各类教学比赛活动，开展“金色远航”系列活动，助推学生适应社会，提升服务社会的竞争力。

电子商务（电子商务类专业）

专业概况：本专业现有在校学生768人，专任教师共有30名，其中副教授6人。专任教师中具有硕士及以上学位教师30人。

培养目标：培养具备现代跨境电子商务交易和电商平台开发理念，掌握信息技术和电子服务综合技能，具有扎实的专业基础和良好的知识结构，具备一定的互联网创新创业素质，能适应地方现代社会商务运营、专业管理和技术平台开发服务需要的应用型、创新型专业人才。

    培养目标定位与人才需求适应性情况：本专业培养目标定位为适应地方经济发展，在地方从事电子商务工作的应用型、创新型专业人才。目前地方电子商务发展较快，但电商专业人才较少，因此电子商务专业培养目标定位与当前人才需求适应度较高。

专业特色、优势：学校与北京中清研信息技术研究院合作举办电子商务学院，成立由学校、政府、行业、企业等单位组成理事会，实施“1+1+N”双主体多元校企合作模式，实施“2+0.5+0.5+1”人才培养模式，企业培训师、工程师校内教学，开展大项目实训。

教授授课情况：聘请校内外教授主要承担高级语言程序设计、Java基础教程、数据库系统等课程，教学效果良好。

    创新创业教育：每年学院会举办电商“青年说”等比赛，本专业有一半以上的学生参与比赛，专业教师作为学校创新创业导师；部分学生自主创业，学院连续两年被评为大学生就业创业工作先进单位。

    问题与困难：由于地区限制，电子商务人才引进困难，博士学位教师欠缺，学生实验实训条件有待进一步完善。

物流管理（物流管理与工程类专业）

专业概况：现有在校学生212人，专任教师共有8名。专任教师中具有硕士及以上学位教师8人

培养目标：培养具备现代物流管理发展理念，掌握物流管理和电子服务综合技能，具有扎实的专业基础和良好的知识结构，具备一定的物流管理创新创业素质，能适应地方现代社会物流业发展所需要的高素质、应用型、创新型专业人才。

培养目标定位与人才需求适应性情况：本专业培养目标定位为适应地方经济发展，在地方从事物流管理工作的高素质、应用型、创新型专业人才。

专业特色、优势：依托电子商务学院校企合作发展优势，注重培养电商物流和快递物流方向人才，在国家“一带一路”背景下，电商物流、快递物流人才紧缺，本专业已建有适应地方经济发展的物流人才培养的校内校外实训基地。

    教授授课情况：聘请校内外教授主要承担条码技术与应用、物流系统规划与设计、物流信息系统等课程，教学效果良好。

    创新创业教育：每年学院物流管理专业教师会带领学生参加“百蝶杯”、全国物流供应链仿真大赛、全国大学生“挑战杯”、“创青春”等学科专业比赛，专业教师作为学校创新创业指导教师；部分学生自主创业，设立物流、人力资源培训等公司。

    问题与困难：由于地区限制，物流管理人才引进困难，博士学位教师欠缺，学生实验实训条件有待进一步完善。

食品科学与工程

专业概况：本专业目前共有 16位教师担任教学工作，其中教授 1 人，副教授 4人， 教师中具有博士学位教师 11 人，双师型教师5人。现有学生 112 人。

专业培养目标：本专业培养具有高度的社会责任感、良好的科学、文化素养，较好地掌握食品科学与工程基础知识、基本理论和基本技能，具有创新意识和实践能力，能够在食品(特别是功能食品)的生产、加工、流通及与食品科学与工程有关的研究、进出口、卫生监督、安全管理等部门，从事食品或相关产品的科学研究、技术开发、工程设计、生产管理、品质控制、产品销售、检验检疫等方面工作的高素质应用型人才。

培养目标与人才需求适应情况：2017年，开始招生食品科学与工程专业本科生，以培养功能食品行业的高级应用人才，随着专业建设的水平提高、办学条件的改善和办学水平的提升，本专业招生情况态势良好。至今还没有毕业生，但是，众多功能食品企业对毕业生的期盼说明了社会对功能食品专门人才的旺盛需求。

专业特色、优势：本专业与传统的食品科学与工程专业不同，在传统食品工艺、原理的基础上，培养中医、中药理论指导下的功能食品配方设计、生产工艺、功效评价方面的专门人才，具有特色。以牡丹、杜仲、槟榔为开发主要开发对象，以目标任务为导向，强化实训、提高学生工程技术的能力。

教授授课情况：一名教授近年来担任普通生物学、生物化学、食品生物化学等专业课程的教学工作及毕业生毕业论文指导工作。

创新创业教育：开设了专业导论、创业基础等“通识型” 创新创业教育课程。强化创新创业实践，有功能食品制剂、功能饮料、植物益生元等相关中试、小试设备供学生创新实践。改革实验教学与考核方式，加强创新创业人才培养。

制药工程

专业概况：本专业目前共有 18位教师担任教学工作，其中教授2 人，副教授3人， 教师中具有博士学位教师 10人，双师型教师9人。现有学生 121人。  

专业培养目标：培养掌握本专业及相关学科的基本理论和专业知识，具有良好的创新意识、创业精神和职业道德，具备分析、解决复杂工程问题的能力以及创新创业能力，能够在制药、化妆品及相关领域从事科学研究、产品开发、工艺及工程设计、生产技术、质量管理和科技服务等工作的高素质应用型专门人才。

培养目标与人才需求适应情况：2017年，开始招生制药工程专业本科生，以培养药妆行业的高级应用人才，随着专业建设的水平提高、办学条件的改善和办学水平的提升，本专业招生情况态势良好。至今还没有毕业生，2018年广州众多化妆品企业对毕业生的期盼说明了社会对药妆专门人才的旺盛需求。

专业特色、优势：本专业培养中医、中药理论指导下的药妆配方设计、生产工艺、功效评价方面的专门人才，具有特色。以牡丹、杜仲、槟榔为开发主要开发对象，以目标任务为导向，强化实训、提高学生工程技术的能力。

教授授课情况：两名教授近年来担任无机化学、分析化学、有机化学、药物合成等专业课程的教学工作及毕业生毕业论文指导工作。

创新创业教育：开设了专业导论、创业基础等“通识型” 创新创业教育课程。强化创新创业实践，有药妆GMP生产车间、功能评价设备供学生创新实践。

五、质量保障体系

（一）人才培养中心地位的落实情况

强化顶层设计，适时召开党委会、校长办公会研究教学工作，定期召开教学工作会，对人才培养工作进行顶层谋划和安排部署。2017-2018学年，学校每学期召开期初、期中、期末教学工作例会，分管教学工作的校领导，所有教学单位院长（主任）、教学副院长（副主任）、教学秘书，以及教务处人员参加，组织学习相关文件精神，研究部署本科教学工作，交流总结工作经验，集体研讨本科教学工作中存在的问题，寻求解决措施和办法。校党委书记、校长在全校各类会议上多次强调抓好教学工作，校领导每学期深入教学单位听课2-4次，提出课堂教学存在的问题，促进教学改革，提升教学质量。强化目标管理，实施教学单位、职能部门目标管理考核，对教学单位分类考核，并将教学工作单列，强调教师教学水平、课堂教学、质量监控等，考核标准高、要求严，考核结果与绩效分配直接挂钩，强化本科教学工作的中心地位。

（二）校领导班子研究本科教学工作情况

学校领导班子长期持续关注本科教学工作，做到党委会和校长办公会优先研究教学工作议题。2017-2018学年，学校成立本科教学工作审核评估办公室和专项工作组,重点筹划审核评估工作；成立教学指导委员会和教材工作委员会，修订人才培养方案，审议教学质量工程项目和青年骨干教师项目人选，研究教材建设和选用。通过加强对本科教学工作重要文件、重要事项的审议和研究，进一步提高了学校领导班子对本科教学工作的了解和重视，在学校形成了重视教学的鲜明导向。

（三）出台质量保障政策措施情况

2017-2018学年，学校党委会和校长办公会集中审定了本科教学工作中的重要文件和重大事项，出台《洛阳师范学院本科教学质量保证实施方案》《洛阳师范学院师生课堂行为“十不准”》《洛阳师范学院课堂教学规范》，修订《洛阳师范学院领导干部听课制度管理办法》《洛阳师范学院青年教师课堂教学达标认定管理办法》《洛阳师范学院课堂教学质量考评管理办法》《洛阳师范学院教师教学质量考评管理办法》《洛阳师范学院教学事故认定与处理管理办法》等34项制度文件，内容涵质量保障的各个方面，形成了比较完备的质量保障体系。

（四）开展日常质量监控规范教学行为情况

1.教学检查

学校成立校级和教学单位两级督导。2017-2018学年，每学期开展期初、期中、期末和日常教学检查。期初检查的主要内容是教学准备情况和教学环境、教师按时到课情况、教学资料准备情况、学生出勤情况、教材持有情况、课堂纪律等。期中检查以教学进度、教学内容和效果为重点。期末检查主要是考试组织、考风考纪情况。检查结果在校园网通报，并督促整改。

2.课堂教学考评

学校开展网上学生评教工作多年，实现了教学管理和教学质量的双促进，有效提升了学生的课堂教学满意度。2017－2018学年，学生参与网上评教率达100%，学生评教成绩为“优秀”和“良好”等次的老师达90%。同时，学校规定各教学单位开展同行、领导的评教，综合评定教师的教学水平，使评教结果更为科学、准确。

3.达标认定

2017年，我校开展了第17批青年教师课堂教学达标认定工作。学校教学督导组对各教学单位申报的55位青年教师进行随机听课，结合课堂讲授、教学材料、学生表现给出最终成绩。本年度有8位教师达标不合格，整体达标率85.45%。

4.学生教学信息员制度

学校建立教学信息员队伍，每两周组织召开学生教学信息员负责人例会，听取学生对教学工作各方面的建议和意见。2017-2018学年，完成7次教学信息反馈工作，向各教学单位共反馈有效信息1212条，其中涉及教师教学837条，教学设施251条，学生学习124条。通过健全教学信息反馈制度，确保及时掌握教学运行状况，提高了抓教学管理的实效。

5.专项评估检查

除了常规的日常教学检查，2017－2018学年，学校还根据教学工作重点，先后组织了期末考试试卷质量专项评估、本科毕业论文（设计）检查评估、思想政治理论课课堂教学情况检查、申报高级职称教师教学质量考核情况检查等多个专项检查工作。将检查结果分类汇总后分别反馈到相关教学单位，让各教学单位针对存在的问题提出整改意见，有力提升了教学工作质量。

6.开展教学单位教学工作目标管理考核

2017年，进一步完善了教学单位教学工作目标管理考核指标体系，调整了定性、定量考核项目，优化了考评办法，进一步健全了教学质量监控体系。教学单位教学工作年终考评结果与单位评优、年终绩效挂钩，进一步调动了教学单位重视教学工作的积极性。

（五）本科教学基本状态分析

建设校内教学基本状态数据库，采集内容包括教师、学生、专业基本信息，以及课堂教学、教学建设、教学获奖、学生指导等信息。结合数据监测教学运行状况和人才培养质量，发现教学运行中存在的问题，总结教育教学改革成果，为学校的管理决策提供数据支持，并形成本科教学质量报告。

（六）开展专业评估及专业认证工作

2017年，我校33个本科专业参加全省专业评估，督促各教学单位收集整理相关数据并按时上传，顺利完成专业评估工作。根据河南省教育厅的要求启动专业认证工作，在全校范围召开专业认证工作培训会，积极推进专业建设。

六、学生学习效果

（一）学生学习满意度

2017－2018学年，学校课堂教学质量考评工作在麦可思教学管理平台开展，评价结果显示：94%的学生对课程建设效果表示满意，学生对课程的整体认可度较高；91%的学生认为本校课程考核方式较为合理，多数同学能够认清课程的目标，课程教学情况整体平稳有序。另外，学生收到课程作业反馈的比例及课程作业反馈有效性的比例为99%，84%的学生认为授课教师课后为学生提供的面对面辅导答疑时间充足。整体来说，学生对教师授课效果的满意度较高，对教师教学的评价较好。

坚持校领导、职能部门及各教学单位与学生的沟通交流机制，通过团代会、学代会、校长信箱、师生座谈会、职能部门面对面、问卷调查等方式了解情况，关注学生成长，满足学生需求。调查结果显示，学生总体满意度达到97.13%，98%以上的学生认可学校的学风、教师教学方法和水平、课程教材选用等，96%以上的学生对专业实践教学、社团文化活动、创新教育等表示满意。

2018年学生学习满意度调查统计图

 

    注：按照在校生各年级本科生8%的比例发放调查问卷，共2000份，收回1933份，有效卷1921份，总体满意度达到97.13%

（二）应届本科生毕业和学位授予情况

2018届普通本科毕业生6611人，其中授予学士学位人数6498人，学位授予率98.29%。授予第二学士学位人数285人。

（三）攻读研究生情况

2018届毕业生中考取研究生608人，占本科毕业生人数的9.18%。其中1/3的毕业生考入了中国人民大学、武汉大学、湖南师范大学、郑州大学等“双一流”大学。

（四）本科生就业情况

2018年，学校通过优化工作机制、加强队伍建设、强化服务意识、推进“就业创业智慧工作平台”建设、贴心帮扶困难大学生等多种举措，不断提升就业指导服务工作的专业化水平，形成了“天天有招聘，周周有专场，月月有讲座”的工作局面，全力促进毕业生实现就业。2018年我校本科毕业生就业质量保持较高水平。截至2018年8月底，本科毕业生的初次就业率达到87.19%，其中升学608人，应征入伍21人，出国37人，创业35人。

（五）社会用人单位对毕业生评价

坚持对用人单位进行跟踪调查，并及时反馈。根据第三方调查数据，学校向600家用人单位发放调查问卷，涵盖民营企业、中小学、地方基层项目、幼儿园、国有企业、自主创业、党政机关等，分别占总调查单位数的32.43%、29.92%、7.91%、20.27%、3.09%、4.05%和2.32%，教育、培训行业约占总数的62.35%。受访单位普遍认为学校毕业生综合素质较高，76.67%的用人单位认为毕业生的英语能力比较优秀；66.67%的用人单位认为毕业生的适应能力比较优秀。认为毕业生“诚实守信”的占93.71%，能“吃苦耐劳”的占86.07%，“专业理论知识”掌握较好的占83.33%，“人际合作和团队精神”较强的占82.27%，对毕业生“整体质量”满意的达85%以上。

（六）毕业生成就

学校为基础教育和地方经济社会发展培养了数以万计的优秀人才，毕业生以良好的政治素质、扎实的理论基础、严谨的工作作风和骄人的工作业绩，深受用人单位的普遍好评，塑造了享誉河南的“牡丹牌”毕业生形象，为学校赢得了良好的社会声誉。学校历届毕业生中，一大批校友立足本职工作，服务地方经济和社会发展，职业发展态势良好，已经成为各条战线上的中坚和骨干，毕业生中既有基础教育系统的管理人才，也有各类学校的骨干教师，特别是豫西地区中小学校长、名师，具有高等学校科研人员，也有教育与管理精英，既有商业英才，也有政界骄子，还有各行各业的骨干劳动模范等等。

如全国优秀教师、栾川县外国语学校校长李志忠，河南省优秀青年教师、洛阳市十佳青年教师、洛阳幼儿师范学校校长张家森，洛阳幼儿师范学校党委副书记潘文武，洛阳地矿双语学校校长司马恒，洛阳五十六中学校长梁焕霞，洛阳广播电视大学书记刘秋收，全国模范教师、河南省骨干教师袁全超。中部战区某部“强军精武标兵”，学校大学生士兵王方，入伍后，先后荣立二等功、三等功各一次。中国五百强企业伊电集团控股有限公司董事长、万方铝业股份有限公司董事长霍斌,洛阳市政协委员、洛阳翘楚信息咨询服务有限公司、洛阳荷香餐饮服务有限公司总经理文国举。先后获得“河南省百名青年创业风云人物”“洛阳市青年创业致富带头人标兵”称号。张旸，她自小习武，刻苦努力，2004年至今获得多次拳术冠军，刀术冠军；2009年获得美国国家级裁判称号，并多次入选美国国家队选拔赛，大学生校际武术锦标赛，知名国际武术赛事裁判员队伍并多次获得优秀裁判员称号；2018年获得国际级裁判员称号（仅限美洲武术总会里23个国家）。陈西伟，他创办了新像素教育咨询服务有限公司，已成功入驻国家863中部软件园。杜自然，半导体领域全球第二大创新公司——京东方科技集团股份有限公司（BOE）。

七、特色发展

传承创新河洛文化  构建文化育人体系

洛阳师范学院所在的河洛地区孕育了中国最早的文明，成就了底蕴深厚的河洛文化。河洛文化是中华民族的根文化和中国传统文化的源头，在五千余年的发展历程中，形成了鲜明的以民为本、遵礼重乐、知行合一、厚德载物、家国情怀等特色。学校植根河洛大地，充分利用中华优秀传统文化和洛阳地域文化资源，将河洛文化的优秀资源融入到学生成长成才的全过程，构建了以河洛文化为底蕴的中华优秀传统文化育人体系，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）独特的河洛文化育人资源

1.特色馆藏丰富

学校依托得天独厚的河洛文化资源优势，致力打造馆藏文化。河洛古代石刻艺术馆与河洛文化国际研究中心文物陈列馆，收藏历代墓志石刻精品500余件、拓本数千件，珍贵古籍、碑拓、陶器、青铜器1000余件，在全国高校独树一帜；洛阳铲博物馆有各类藏品300余件；洛地契博物馆收藏历代契约文书2000余件；“根在河洛”洛阳档案史料展览馆以图文并茂的方式系统展出了河洛文化的起源、发展和内涵；中国三彩艺术馆收藏了不同历史时期的优秀三彩艺术作品近千件；中国石画艺术馆陈列了国内首创的石画艺术作品数百件。这些馆藏常年向学生开放，成为学生文化艺术教育的有效载体。

2.育人平台完善

学校成立的河洛文化国际研究中心是全国成立最早的河洛文化专门研究机构，是河南省第二批普通高等学校人文社会科学重点研究基地和中国河洛文化研究会的研究基地。学校先后获批了河洛古籍保护与整理研究中心、河南省非物质文化遗产保护基地、国家体育总局河洛体育文化研究中心等9个省级河洛文化研究机构和科研平台；建有河洛文化、艺术河南、武术河南、河洛星辰、河洛文化数字图书馆等十余个网站；与洛阳博物馆、洛阳考古研究院、龙门石窟、民俗博物馆等本地数十家考古、研究和收藏机构合作，建立实习实训基地，成为学生文化艺术教育的资源平台。

3.研究成果丰硕

经过长期积淀，学校形成了历史、文学、旅游、艺术、文献、非遗、创意开发、文化传播等多学科协同交叉的研究体系，取得了丰硕的研究成果，出版《洛阳考古集成》《洛阳古代青铜器》《河洛大鼓传统大书选》等学术著作10部，在《中国社会科学》《光明日报》《文学评论》等报刊发表论文50余篇，承担国家社科基金重点项目、国家艺术基金项目、省部级课题等8项，获省部级以上成果奖2项；《洛阳师范学院学报》连续28年开设“河洛文化研究”栏目，发表研究论文100余篇，被评为全国社科学报优秀栏目。这些研究成果都转化为教育教学内容，为特色人才培养奠定了坚实基础。

（二）鲜明的河洛文化育人体系

学校注重以文化人、以文育人，开展文化育人、课程育人、科研育人、实践育人等，构建了特色独具的河洛文化育人体系。

1.凝练特色校训校风文化，熏陶浸润育人

学校的“校标”、“敬业奉献，为人师表”的校训、“厚德博学，励志笃行”的校风、“德以修己，教以育人”的教风和“勤学善思，知信达贤”的学风，充分体现了河洛文化的优秀品格。

2.打造河洛文化主题校园，情景交融育人

校园建设以“根在河洛”为核心主题，以汉魏建筑风格为基调，按照“以人为本，以水为韵，以文为魂，功能合理，生态和谐，持续发展”的建设理念，精心打造大气、古朴、厚重、典雅的河洛文化主题校园，系中国第一座建在大学校园里的主题文化园。教学楼、行政楼、学生公寓、食堂、校园大门、校园广场、道路、水系、楼宇、校园景观等的命名，全部采用河洛文化的专属元素，风格高度统一，展示着河洛文化的独特元素，使河洛文化精髓在校园的每一个角落激荡，融入到学生的日常生活，生生不息。

3.开设河洛文化校本课程，通识课堂育人

学校紧紧围绕立德树人这一根本任务，逐渐完善了以育人为核心的河洛文化课程体系，开设了包含文学艺术课程系列、历史遗存课程系列和体育课程系列的河洛文化课程。学校将“河洛文化概论”作为全校通识教育必修课，使每一名学生汲取传统文化精髓，涵育学生精神成长。

4.开展河洛文化实践活动，亲历感悟育人

学校成立大学生河洛文化国学研修班，开展系列研习和传播河洛文化的活动；开讲近20年的每周一次的“河洛大讲堂”深受学生喜爱；举办了20届的“先锋杯”团日活动设计大赛，结合河洛文化积极践行社会主义核心价值观；连续举办龙门诗会，邀请名家到校与师生一起分享诗作；华夏霓裳社团每年在校内举办汉服文化节，向学生介绍传统服饰和礼仪，与洛阳市博物馆、汉服文化促进会、传统文化研究会等合作举办祭礼活动；开展河洛文化校园行活动，打造洛阳市及周边地区中小学生的游学基地；每年组织大批学生奔赴基层开展国学支教，将中华优秀传统文化的精髓带给边远地区的中小学生。

5.创新形式传播河洛文化，古今融合育人

艺术设计学院将河洛传统三彩制作技艺与现代美术技法相结合，开创了多种工艺表现手法融入三彩壁画的先河，创作系列三彩作品；音乐学院排演的《河洛鼓韵》《易象·河洛》《河图洛书》《黄河魂》《河洛雄风》《丝绸之路》《河洛·颜子兮》等多个大型演出，获得高度赞誉；美术学院、艺术设计学院将河洛传统元素和技艺运用到油画、版画、剪纸等艺术创作中，融入洛阳旅游创意产品中，设计了形式多样的旅游商品；河洛虚拟再现实验室探索以新媒体手段实现洛阳太学、汉魏故城等重大历史遗迹、场景的虚拟再现，丰富了河洛文化的表现形式。

（三）丰硕的河洛文化育人成果

学校在河洛文化研究与教学方面积淀深厚，育人成果丰硕，在国内外享有很高声誉。第十届全国政协副主席张怀西为学校题词“研究河洛文化，弘扬办学宗旨”；2018年，全国政协副主席马飚，第十八届中央政治局委员、中央政法委原书记孟建柱等领导到校视察，对学校传承创新河洛文化给予充分肯定；开展大运河文化研究，举办了大运河文化论坛，成果被《光明日报》《人民政协报》《河南日报》等整版报道。

河洛文化教育教学成果丰硕。通识教育课“河洛文化”“中国美术史”在全国第十八届教学信息化大奖赛中获得一等奖；“孕育河洛之境 挖掘河洛之根 培育河洛之子 弘扬河洛之魂”获批河南省第一批高校校园文化建设特色品牌重点建设项目。2017—2018年，学生在“欢乐春节，四海同春”国外文化交流演出、河南省委省政府春节团拜会演出、全国优秀交响管乐团队展演等活动中成绩卓著；在第十三届全国运动会上荣获3金2铜、在第八届中国大学生空手道锦标赛中获得3金1银9铜；美术学院教师在全国性美展中入选作品共38件，其中获奖作品15件，第12届全国美术作品展入选5件；新闻与传播学院多名学生进入全国大学生主持人大赛十强，多人次在河南省经典诵读大赛中荣获一等奖。

国家艺术基金人才培养成效显著。学校获批国家艺术基金项目--艺术人才培养资助项目“中州派古琴艺术表演人才培养”“三彩艺术创新人才培养”等，开办艺术创新人才培养班，培养了一批卓越人才。

河洛文化传播卓有成效。学校国家级工艺美术大师郭爱和教授创作的多幅作品荣获国际、国内大奖；河洛文化育人网站——河洛星辰网荣获“全国高校优秀网络栏目”提名奖，系河南省唯一获奖高校网站，连续七年被评为“全国高校百佳网站”。

八、需要解决的问题

（一）专任教师总量相对不足，缺乏高层次领军人才

问题表现：一是部分专业专任教师数量不足，生师比总体偏高。目前，学校总体生师比为20.17: 1，部分专业的生师比偏高问题更为明显。虽然通过校内教师课时量提高、外聘教师规模适当扩大的方式，能够保证日常教学工作正常开展，但是教师在潜心钻研教学、提升人才培养质量方面的精力投入必然会受到影响。二是缺乏高层次领军人才。目前，学校高层次领军人才、团队匮乏，部分学科专业人才梯队结构不合理，后继发展乏力，不能满足高质量发展的需要。三是高学历、高职称教师分布不均衡。部分专业专任教师的学历、职称结构等问题比较突出，如体音美、学前教育、电子商务、会计学等特殊专业，具有博士学位和高级职称的教师人数偏少，教师队伍建设困难较大。

原因分析：一是专任教师的数量增长速度较慢。学校全日制在校生人数不断增加。虽然不断加大高层次人才引进力度，但由于受到政策、编制等因素影响，专任教师增长的速度远远低于全日制在校生增长的速度。由于部分专业博士学位授予点较少，博士研究生引进较为困难，而硕士研究生的引进又必须按照“退二进一”的方式进行，师资队伍建设进展速度低于预期，一些新建专业师资短缺问题尤为突出。二是高层次领军人才引进困难。学校地处豫西，在吸引高层次领军人才方面，学校的竞争优势不明显。学校不是研究生授权单位，专业建设和学科建设整体水平不高，缺乏高层次人才充分发展的平台，尤其是没有省级重点学科的专业，高层次领军人才引进更加困难。加上学校财力有限，为高层次领军人才提供的待遇缺乏竞争力。三是部分专业教师队伍建设困难较大。部分特殊专业和应用型专业的博士培养数量少，就业渠道宽，博士毕业生愿意到高校任教者较少，受地域、办学层次和待遇等限制，引进比较困难。同时现有人员受制于住房、收入、职称等影响，稳定性也不够。

改进措施：一是进一步优化人才引进和服务机制。实行人才引进工作目标责任制，把人才引进任务分解到教学单位，由联系校领导督促各教学单位认真研究制定每年的教师招聘计划，有针对性地补充师资，查缺补漏。打破固有思维，拓展工作视野，积极走出去，将“等人才找上门”转变为“走出门找人才”，进一步加大引进力度。采取“一人一访、一事一议、合约管理、柔性引进”的措施，加大引进紧缺专业优秀师资、应用型高端人才和学科带头人力度。二是进一步加大人才引进力度。2019年，计划引进博士研究生100名，硕士研究生75名。三是进一步提升现有人才的层次和水平。加大对青年教师攻读博士学位的扶持力度，完善分年度教师培养计划，鼓励业务骨干在岗攻读博士学位，持续提升教师的整体层次和水平。

（二）优势特色专业数量不足，专业结构有待进一步优化

问题表现：一是个别专业第一志愿报考率、报到率和就业率相对较低。二是优势特色专业数量较少。三是部分专业不能有效衔接社会行业企业需求。

原因分析：一是专业建设的质量意识不够强，动态调整机制执行不够到位。二是专业重申报、轻建设，新建专业较多，专业建设资源分散，对专业内涵建设重视不够。三是专业建设过程中，与地方行业企业融合不够，尚未能建立双方互利共赢的契合关系，产教融合缺乏有力的支撑和抓手。

改进措施：三是严格实行专业预警和动态调整机制，对专业发展前景进行充分评估，严格考核各专业“四率”，即报考率、报到率、转出率和就业率，对报考率低、报到率低、转出率高、就业率低的“三低一高”专业及时预警，限期整改，根据整改成效，实行控制招生数量、隔年招生、停止招生，直至撤销专业等调控措施。二是加强专业内涵建设。本科专业数量已达到学校“十三五”规划目标，关键是提升专业建设的内涵。对标专业类教学质量国家标准，紧紧围绕师资队伍、课程体系、课堂教学、实践教学、评价体系以及教学条件等进行建设、改革和创新，尽快建成一批人才培养成效显著、地方特色鲜明，具有一定社会影响力的品牌专业。三是推进校企、校地共建专业。坚持“产学研用多方联动、校政行企四位一体”的理念，充分调动和发挥校企校地合作办学的积极性，密切与行业企业的联系，促进校企校地深度融合，共建应用专业，共同制定人才培养方案，共同开发应用性课程，共同打造“双师双能型”教师队伍，共同建设实践教学基地，形成共同培养高素质应用型人才的联动创新机制。

 

 

附件

 

河南省普通高等学校2017—2018学年

本科教学质量报告支撑数据

 

 

注：1.此表按国教督办函〔2018〕83号文件中附件2的要求填写。其他与本科教学质量相关数据可另附表说明。

2.各项数据均保留小数点后两位数字。

 

附表１ 各类在校生人数

普通 本科 生数	普通 高职 （含专科）学 生数	硕士 研究生数		博士 研究生数		留学生数	普通 预科 生数	进修生数	成人脱产学生数	夜 大（业余）学 生 数	函 授 学 生 数	网络学生数	自考学生数
		全 日 制	非全 日制	全日制	非全 日制
25738	5849	126	75	0	0	0	105	0	0	0	2510	0	0

附表2 学生数量及结构

类别		招生		毕业生		在校生
		数量	增长率	数量	增长率	数量	增长率
研究生	硕士	95	82.69%	43	7.5%	201	86.11%
	博士	0	—	0	—	0	—
	总数	95	82.69%	43	7.5%	201	86.11%
普通本专科	本科	7559	5.65%	6572	-1.02%	25738	3.36%
	专科	2581	26.83%	1814	53.08%	5849	30.62%
	总数	10140	10.34%	8383	7.17%	31587	7.52%
成人本专科	本科	852	133.42%	347	-55.85%	1216	1.33%
	专科	933	158.45%	343	-71.89%	1294	-25.67%
	总数	1785	145.87%	690	-65.60	2510	-14.65%
外国留学生	博士	0	0	0	0	0	0
	硕士	0	0	0	0	0	0
	本科	0	0	0	0	0	0
	专科	0	0	0	0	0	0

注：1.招生指2017年招生;

2.毕业生为2018年毕业生;

3.增长率为同比增长率，计算时以上个学年的统计时点（或者统计时期）的数据为基数。

 

 

 

 

 

 

 

附表3 教师结构及数量

1.教职工数（人）		1606
2.专任教师总数（人）		1401
3.专任教师结构		总数（人）	比例（%）	备注
职称结构	正高	103	7.35	职称、学位、年龄、学科中各项的比例是指占专任教师总数的比例
	副高	369	26.34
	中级	692	49.39
	初级	237	16.92
学位结构	博士	323	23.05
	硕士	854	60.96
	学士及以下	224	15.99
双师型教师		183	13.06
具有工程背景教师		37	2.64
具有行业背景教师		168	11.99
实验人员		18	1.28
年龄结构	35岁及以下	476	33.98
	36-45	600	42.83
	46-55	274	19.56
	56岁及以上	51	3.64
学科结构	哲学	27	1.93
	经济学	40	2.86
	法学	101	7.21
	教育学	229	16.35
	文学	231	16.49
	理学	251	17.92
	工学	175	12.49
	农学	28	2.00
	医学	3	0.21
	管理学	94	6.71
	历史学	61	4.35
	艺术学	161	11.49
	国家级		省部级
4.教学名师（人）			4
5.教学团队（个）			6

注：1.教职工数包括：专任教师、行政人员、教辅人员、工勤人员、科研机构人员、校办企业职工、其他附设机构人员。

2.专任教师：是指具有教师资格，专职从事教学工作的人员。

3.专任教师年龄以9月1日满周岁计算。

4.本表中的学位、学科以最后所获得的学位、学科填报，在读人员不计算。

 

 

附表4 外聘教师的情况

注：聘请校外教师是指学校聘请的国内、外其他高校及科研机构、企业、行业等的教师和

退休教师（含本校退休教师）。聘期为一学期及以上。

附表5 学科门类与本科专业设置情况

 

附表6 图书资源情况

注：1.电子图书（册）：指统计可供使用数据库中所包含全文电子图书和期刊以及按单册挑选订购的电子图书和期刊的数量；其中电子图书1种算1册，中文电子期刊每种每年算1册，外文期刊每种每年算2册，不同数据库包含的同种书刊分别计算。

2.数据库（个）：指统计数字资源中可供使用的数据库数量。其中统计引进数据库的个数以数据库供应商按学科、主题和回溯年份等分包销售的子库计算，每个子库算为一个数据库。

附表7 实践教学学分占总学分比例

 

附表8 选修课学分占总学分比例

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附表9 主讲本科课程的教授占教授总数的比例

附表10 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例

附表11 实践教学及实习实训基地数量

 

附表12 应届本科生毕业率

附表13 应届本科生学位授予率

 

 

附表14 应届本科生初次就业率

 

 

附表15 体育测试达标率

 

 

 

 

 

 

 

 

附表16 教学建设情况

注：第1—26项按2017—2018学年算，第27、28项按2017年的招生、报到人数算。