——优秀助教风采展示（3）

来源：洛阳师范学院国家语言文字推广基地

肩负青春使命，勇于奉献担当。2020年5月至8月，洛阳师范学院作为首批50所国家语言文字推广基地的高校之一，对口承担新疆和田地区墨玉县的中小学、幼儿园教师国家通用语言文字能力提升在线培训任务。4月初，我校积极开展宣传和招聘志愿者的工作，经层层选拔，最终选出20名具有相关专业背景和教学能力，普通话水平二级甲等及以上，政治立场坚定，思想品德高尚的优秀青年志愿者参加此次线上培训工作。

截止目前，我校教学团队已对墨玉县教师开展了一段时间的在线培训。助教老师们在与学员老师的相处中，积累了丰富的教学经验，形成了独具特色的教学风格。让我们共同来一睹各位优秀助教的风采吧！

实践出真知，奉献筑青春，带你走进国家语言文字推广基地培训小班-墨玉县3班助教老师许琳琳。

本次普通话培训活动围绕帮助新疆老师们通过普通话二级乙等这一目标开展各项工作。在老师的建议下，我们这些志愿者根据自己负责的五位老师的基本情况，不断探索、调整着课堂任务量及作业量，希望能提高学员老师们普通话水平，帮助他们适应普通话考试中各个题型的考试方式，提高课堂教学效率，让他们乐学好学并且学有所得。

 

一、因材施教，个性化指导

根据第一周的课堂和作业反馈，我对老师们的普通话水平有了大概的了解，并按照老师的普通话水平将他们分为了三类。

第一类是普通话水平较好的学员老师。在进行教学中，我会引导这类老师尽可能脱离拼音，多用无拼音版本的文本进行练习，降低他们对拼音的依赖，增强他们的自信心。

第二类是普通话水平一般的学员老师。在与这类老师接触时我会提前询问老师的意见，让他们根据自己的情况选择上课时是否使用无拼音版本的文本，并根据老师们的选择调整教学内容和教学策略。选择无拼音文本的老师进行练习时，我会适当减少教学内容，增加文本的练习次数。在多次朗读、纠正、巩固正确读音的过程中，帮助他们适应无拼音文本的朗读形式，不断地重复朗读也能更好地查漏补缺，帮助学员老师掌握已学内容。在指导使用拼音版文本进行练习的老师时，我会增加朗读内容，当老师出错时以温和的态度帮助他们纠正发音。在示范后如果老师发音正确则及时给予老师们积极的反馈，增强老师们的自信心，培养他们的学习积极性，并逐渐提高教学内容学习难度，引导他们降低对拼音的依赖性，最终能做到脱离拼音进行朗读。

第三类是普通话水平较差的老师，在与这类老师接触时我发现老师的学习欲望非常强烈，但是自信心不强，比较容易受到打击。针对老师的这种心理，我会进行鼓励教学，及时关注老师的每一点进步并及时给予老师正面的肯定。在收集老师作业中的易错词后，我会在课上同老师一起分析错误原因，鼓励老师自己对比、分析、发现、总结，并给老师进行正确示范，帮助她逐渐改正错误习惯，为她营造一种快乐宽松的课堂环境，降低她心中的焦虑感和自卑感，逐渐树立起老师的自信心。

 

二、逐层深入，渐次提高

考虑到初期与老师刚刚接触彼此都未熟悉的情况，为了帮助老师们适应培训的上课形式和教学内容，因此在第一周中，我们降低了教学难度。小班主要围绕多音节词语这一题型开展教学活动，并通过讲课和批改作业两种渠道去观察、了解学员老师们的普通话水平。同时在这一周时间内，我也积极与老师沟通交流，增进双方的了解，建立起他们对我的信任感和亲近感。可以说第一周的努力，为我之后的教学奠定了良好的基础。

之后随着老师们逐渐适应上课节奏，我们也在学校老师的指导下，逐渐增加了单音节朗读、文章朗读和命题说话的相关练习。每一次增加练习内容时，我都会积极询问老师们的学习感受，并根据他们的反馈调整教学进度，寻找适合我们班老师的教学方法。

经过初期摸底，在与其他志愿者多次交流后，我不断改进作业反馈方式，在听取学员老师意见进行数次改良后，我将使用拼音版文本批改作业的形式固定了下来，每天批改完作业后将批改的文本通过微信发送给老师，让他们课后进行练习，并在第二天课上检查错误单词的学习情况，帮助老师及时巩固正确单词发音。为了尽快了解五位老师存在的共性错误，我每天会在批改作业后，统计出全班的错误单词，并将出错人数超过两人的单词标红列为高频错词总结出来，在上课时让老师们进行朗读练习。为了帮助老师们树立自信，我每周还会统计他们每天的作业错误量，利用excel制作数据表格和折线图，使他们对于自己每周的进步和不足有更直观的了解，激发他们的学习热情。除此之外我还灵活使用各种教学软件进行教学方式的探索，在尝试使用PDF、PPT等多种方式进行教学后，我结合了老师们的意见最终确定了使用word进行教学的教学方式。

 

 

三、多回顾，勤练习

练习文章朗读时，我积极为老师们搜集拼音版和无拼音版的电子文本资料，并鼓励他们课下多听听文章朗读音频培养语感、体会语气，在坚持练习一段时间后，老师们从以字、词为单位朗读到能准确把握句子停顿流利地朗读文章，其语音面貌有了很大改变。中期当老师们进行测试后成绩并不理想，通过交流我终于发现了问题的症结。由于文本过多，前期所学的文章老师已经有所遗忘，这使她们朗读文章时没有发挥好，出现过多错误导致分数较低。为此后期在全部六十篇文章过完后，我带领老师们开始进行复习巩固，帮助老师们查漏补缺。

 

不少老师都认为命题说话这一题型难度最高，甚至有老师出现看到话题没话说、不知怎么说的情况，产生了一些畏难情绪。为了改善这一情况，我会在练习之前先为他们讲解切入点，锻炼他们的发散思维，鼓励他们将自己的生活实际融入到话题中，并以自身为例为其进行示范。在多次鼓励后，老师们都能够找到话题的切入点，以自身实例为依据更是大大扩充了说话内容的丰富性。通过多次练习，老师们的抵触心理渐渐消失了。后期，为了锻炼学员老师的时间观念，上课时我会使用软件在老师开始练习后开启倒计时功能，从无话可说到能侃侃而谈，再到后来可以自行根据剩余时间对说话内容进行取舍删减，老师们的进步无疑是巨大的。

 

四、收获与感想

在这三个月的时间里，我在与老师们的相处中学到了很多东西，有了很多收获。首先，通过老师们在教学中给我的反馈，我懂得了鼓励教学的重要性。及时给予学生积极正面的反馈，始终以温和的态度对待学生，用平和的态度看待学生的错误等。这些做法不仅能够拉近师生之间的关系，增加教师的亲和度，还能够激发学生的学习主动性，提高学生的抗挫性，培养学生的自信心。

其次，通过教学方式的不断探索，我也积累了一些面对不同学生时应该如何处理的教学经验。我们班的几位老师性格、水平都有所不同，针对他们的个人情况，我的教学方式和教学态度也会有所改变。这段时间下来,在与几位老师的交谈中，我也更加了解如何才能更好地与学生相处，帮助他们克服种种问题，提高学习效率。

另外，由于老师们都是一边工作一边抽空学习，他们的学习压力是很大的。但是我们班的老师一直努力跟上学习进度，很少请假，始终保持着高昂的学习热情，这也让我备受鼓舞，甘愿付出更多的时间和精力去探索更为适合的教学方法。我通过这次培训的经历感悟到构建和谐的师生关系不仅能为学生提供良好的学习环境，也能使教师在学习过程中提升自我。在和谐健康的教学环境中教师和学生是种亦师亦友、相互学习、共同扶持着进步的关系。

参加这次普通话培训的志愿活动使我受益匪浅，在这个过程中积累下来的宝贵经验和感悟也会对我择业、就业产生很大的影响，帮助我在未来成为一位更优秀的教师。

 

积少能成多，聚沙能成塔，涓涓细流终能汇成滔滔江河。我们洛阳师范学院志愿培训团队，必将牢记初心，凝神聚力；集思广益，不断创新，圆满完成推普脱贫的光荣使命。

 

撰稿/许琳琳 邱二晶

编辑/来德强 王海峰

制作人/楚向阳

审核/赵江