我校第八周网上教学运行井然有序。教学评估与质量监控中心继续开展教学督查工作，现将第八周督查结果通报如下。
一、网上听课基本情况
学校督导组本周听课52节次。本周网络状态稳定，教师教学态度认真，总体教学效果优良。
（一）网络教学平台使用情况
本周网络教学平台使用率最高的分别是腾讯会议、钉钉和微信，多数教师使用多平台组合使用的方式。
图一 网络教学平台使用情况
（二）学生出勤情况
本周全校学生出勤率平均为99.1%。
学生前四节课出勤率明显较好，第9节出勤率最高。
图二学生出勤率（节次）
本周2019级新生出勤率最高，达到99.6%
图三学生出勤率（年级）
法学与社会学院、公共外语教研部、化学化工学院、历史文化学院、美术与艺术设计学院、生命科学学院、食品与药品学院、数学科学学院、体育学院、外国语学院、学前教育学院、音乐学院等12个教学单位出勤率达到100%。
图四 学生出勤率（教学单位）
二、课堂教学评价情况
督导组教师对本周课堂教学情况总体给予肯定，对多数教师的教学评价为优秀，其中较好的评价有：内容丰富，语言流畅；讲解清晰，课件简明；网络通畅，音像清晰；教学思路清晰，教学方法得当；音视频效果都很好，录播视频和直播讲解结合较好；准备充分，教法灵活，课程设计合理。
督导组教师建议：讲授语言不要太随意；英语教学中的汉语教学用语不宜过多；要加强线上教学的互动性。
三、典型教学案例
追求每课精彩，注重能力培养—学前教育学院张金峰老师之课上课下
刘庚 靳君
“如何运用色彩去塑造美术形象”？这是学前教育专业学生学习色彩画阶段的一个关键问题。在张金峰老师的线上课程《美术二 （素描、色彩、简笔画）》课上，张老师的开场语：“同学们好，我们上节课学习了色彩的基本知识，包括色彩三原色、三间色、三对对比色、冷色与暖色、五种万能色、色彩三要素等，今天我们继续学习，现在先请同学们运用所学基础色彩知识，观察老师手里的这几幅画，《鱼》、《鹦鹉》、《雨中的小老鼠》、《彩色的小鸟》，这是上学期同学们画的色彩画作品：
在观察时请同学们思考下面四个问题：
问题一：《鱼》这幅画，大家看色彩非常漂亮，那么它运用的是色彩的什么对比方法呢？
问题二：《鹦鹉》这幅画，鹦鹉显得特别突出，这幅画，运用的是色彩的什么对比呢？
问题三：《雨中的小老鼠》，大家认为画画得好吗，有不足之处吗？
问题四：《彩色的小鸟》这幅画，运用的又是色彩的什么原理呢？
…………
“好，请同学们回答问题，想到一点说一点，不必考虑答案的系统完整性或者对错，好，开始。”
学生甲：“《鱼》这幅画很漂亮，运用的应该是色彩的冷暖对比方法，橘红色的鱼很突出，是因为它是暖色，而背景的蓝色水是冷色，冷暖对比，而蓝和橙色又是一对对比色；画面也有明度对比因素，主体鱼是浅色，背景是深色”，
学生乙：“《鹦鹉》这幅画用的是冷暖对比，底色冷色，鹦鹉暖红色，所以鹦鹉突出”
学生丙：“小老鼠这幅画我觉得画得很好，老鼠很生动，”
张老师：是的，作为简笔画，小老鼠是画得很好，从色彩方面有不足之处吗？
学生丙：色彩方面，也可以啊！
张老师：那你觉得远处看，小老鼠突出吗？
学生丙：远处看，不太突出，
张老师：那是什么原因呢？大家想想，它是色彩三要素的哪一项没满足呢？
学生丙：明暗，
张老师：对，这幅画主要问题是明度对比没有画出来，大家看，色彩虽然不同，但每种色彩深浅是一样的，如果小老鼠画的暗一点，再有点立体感，就完美了，这也是我们今天要讲的色彩明度对比问题。
学生丁：“《彩色的小鸟》这幅画，我觉得画得挺好看的，但也说不出原因”
张老师：刚才几位同学说的都很好，《鱼》这幅画用的是色彩冷暖对比，《鹦鹉》也是，《彩色的小鸟》用的是纯度对比，背景灰色，低纯度，小鸟的色彩鲜艳，纯度高，又在画面的主要位置，它就突出了。我们学习绘画技能，目的还是在于应用，我们现在学习的色彩，在美术作品中就非常重要，尤其是我们学前教育专业，学前儿童对色彩的敏感度非常高，儿童特别喜爱色彩鲜艳的物体，所以在幼儿园环境布置和儿童玩具设计中，色彩是很讲究的，虽然以色泽鲜艳为主，但里面大量运用色彩的对比。当一个人从远处走来，我们还没有看清楚他的五官，但如果他穿一件色彩鲜艳的上衣，这颜色首先就会映入我们的眼睑。当我们画一幅美术作品，色彩的应用是根据需要来设定。比如我们画5个小动物，我们要让他们统一，可以用同类色，如果我们想让其中一个突出，我们可以用对比色，比如明度对比。其他的浅色，其中一个放在画面中间，又是深色，它就会突出；我们还可以用色相对比，其他的绿色，一个是红色，红色的肯定突出。
我们今天的色彩课学习第二课，就是进一步学习色彩在美术作品中的运用，学习单线平涂画法。下面同学们请看共享屏幕……
这是张金峰老师美术课的一个教学片断。
由此看出，张老师在课堂上（线上教学）善于根据教学目标选用教学材料和教学方法；善于引导学生利用所学知识促进学习迁移；恰当设置问题情境，启发学生思维。张老师熟知学生的知识、能力基础，因而能够向学生提出中等难度且具有价值的任务。教育心理学告诉人们：中等难度的问题或任务最有利于启发学生展开积极思维。在张老师的课堂上，师生之间的交流互动，是水到渠成，势出必然。他的课具有较高的教学目标达成度。
课后了解到，张老师十分重视学生的美术能力训练。新冠肺炎疫情爆发以来，张老师积极响应学前教育学院党委的倡导，悉心指导学生发挥专业所长，创作出了一批“妙笔生花 致敬中国”主题绘画作品，包含“中国加油，武汉加油”、“众志成城，防控疫情”、“保卫祖国，勇敢逆行”、“春暖花开，等你归来”四个系列，共计98幅作品，赞美中国精神，致敬中国英雄，助力全国抗疫。这些作品充分表达了学前师生对白衣卫士的敬佩，对逆行英雄的祝福，对科学防控的重视，对抗疫必胜的信心！病毒无情，人间有爱！同时，作品被洛阳晚报、河南高校微博等多家媒体转载，获得了较高的社会赞誉。
张老师指导的艺术实践活动，有效地实现了课上与课下的自然衔接；有效地强化了艺术能力训练；有效地创新了教书育人模式。
附部分“妙笔生花 致敬中国”主题绘画作品：
教学评估与质量监控中心
2020年4月11日
