一支粉笔，承载着四十余载含辛茹苦的教书生涯；满园桃李，释放出对春蚕蜡炬无私奉献的最崇礼赞。他用自己四十八年的坚守，开创“听、说、读、写、议”“五字教学法”，完成了语文课堂由教师主体到学生主体的颠覆性转变；他怀着最真挚的热爱将自己的理想、自己的爱国之心传递给一代又一代青年学生。他便是全国特级教师、全国劳动模范——朱慈源老师。

“走钢丝”的开拓者

该如何更好地教育学生呢？这是贯穿朱慈源教育事业始终的一个问题。仅仅做一个“讲师”是万不可行的，于是，他决定开创一套独特的教学方法：“五字教学法”，即听、说、读、写、议。这在当时的教育领域是一场重大的变革。此时的朱慈源虽已投身教师领域多年，且成为了河南省优秀教师，但在完善这一教学方法的道路上，朱慈源走得并不轻松。

朱慈源面临的问题中最重要的便是毕业班上课方式的改变。对于高三的学生来说，若是教学方法改动不恰当，那无疑是致命的打击。从以自己讲课为主，到“课文里有的不讲，课本里能找到的不讲，能自己查资料找到的不讲”，朱慈源知道，自己这是在钢丝上跳舞。但他从来不是轻言放弃的人。为了解决学生积累不足的问题，他要求学生养成“说”的习惯。为了激励学生，他牺牲自己的休息时间，反复练习诵读的停顿、节奏，给学生树立榜样。疑虑并没有成为阻挠他革新教学方法的绊脚石。若是不成功，那也是对中国教育事业的重大尝试！当第二次全省模考结束之后，朱慈源的心情比学生还要忐忑：教学改革的成绩能及格吗？

当出成绩的那一刻，朱慈源知道，自己的努力没有白费：全省第一！那一刻，一切的艰辛与酸楚都化作了两行清泪。

随着朱老师对自己的教学技巧的不断打磨，他的课堂吸引了越来越多的优秀教师、校长前来观摩。

“劳模”的起始

从一位普通教师到成为全国劳动模范，这对朱慈源来说，是一个漫长的过程。初涉教师领域，他很快就发现自己的工作远远不止教好学生这么简单。学校没有足够的老师，他便一个人担起三个高中班的教学，还得承担班主任的责任。但在那个时代，班主任是没有津贴的；不仅如此，伴随着国家大政策的出台，他们这些年轻力壮的青年教师在结束了白天的教学工作后，还要深入工厂，对年轻工人们展开扫盲运动。这是一个艰苦的过程，但是朱慈源并没有任何的怨言。

朱慈源是河南商丘人，而他所任职的五中在洛阳。每逢暑假的时候，许多同僚都离开学校回家了，可年轻的朱慈源却主动留下来改试卷。批改卷子的时间是七月份，是天气最热的时候，条件非常艰苦。那时学校里没有空调和电扇，而这份额外的工作甚至没有报酬！因为这些原因，很少有教师愿意假期留校批卷。而朱老师愿意服从命令、任劳任怨，一部分原因是他对于党的教育事业的热爱，但更多的是为了学生的未来、为了不辜负自己的梦想。一年又一年，他将责任背负在自己的肩上艰难前行。或许，这就是他心目中人类灵魂的工程师应有的模样。正是这样的精神使年轻的朱慈源一步步成为国家劳动模范。但对于朱慈源来说，这并没有什么值得骄傲的，他只是在为了自己育才图强的理想而不断奋斗。

“育才图强”的梦想

朱慈源对于教师这一职业的热情是从何时开始的呢？这一切要从他的小学时代说起。他的老师在课堂上讲述了中国屈辱的近代史。满清的腐朽令他震撼与不解，而国家的动乱不堪经历了百年仍未结束，这让他深感迷茫：如何才能救中国呢？书中的一篇课文《詹天佑》给予了他启示：如果国家有十个、百个、甚至成千上万个像詹天佑这样的人才，是不是就不用像现在这样，忍受着西方列强的打压，发展处处受限？

于是，年少的朱慈源第一次真正意义上有了自己的理想：育才、图强！如何实现这个梦想呢？他想到了答案：成为教师，通过自己的双手去去培养像詹天佑这样有能力的爱国人才！

怀揣着这样的理想，他以优异的成绩完成了中学的学业。填报志愿时，“家有三斗粮，不当孩子王”的俚语回荡在他的耳边。教师待遇低、工作累——可那又有什么关系呢？自己的理想便是育才图强啊！是要让中国彻底摆脱这落后的境地！朱慈源毫不犹豫地把所有的选项都填上了师范院校。

最终，青年朱慈源以优异的成绩进入了洛阳师范学校，毕业后如愿以偿地成为了一名语文教师。现在，他第一次站在自己儿时理想的台阶顶端，仰视着眼前新的高山——现在，他要真正实现儿时的理想。

“为师者”言

墙上斑驳的痕迹、堆放在风扇一侧的热水瓶……一切都是那样的质朴、纯洁，像是回到了五十年前。已经八十四岁的朱慈源先生看着自己满箱的荣誉勋章、证书，一行热泪不自觉地流淌了下来：“我虽然是一名平凡的中学语文教师，但我的一生都无怨无悔地献给了教育事业，我热爱我的事业，也爱着那群可爱的孩子们。看着他们不断成长，离开我的身边，走向更大的世界，我很欣慰。所以，回首往事的时候，我感觉自己没有虚度这段年华，我活出了自己的精彩。”