编者按：11月7日，河南省教育厅报道我校走出小学全科教师培养的“洛阳模式”。原文及链接地址如下：

洛阳师范学院：走出小学全科教师培养的“洛阳模式”

在2016年河南省农村小学全科教师培养工作年会上，省教育厅用“洛阳模式”来概括洛阳师范学院的经验，引起了全省其他8所承担小学全科教师培养任务院校的浓厚兴趣。2017年我省专科小学全科招生中推行了“洛阳模式”，教育部相关部门对此模式给予充分肯定。“洛阳模式”已经成为农村教师优质教育资源的有效补充。

洛阳市位于豫西山区，大量的农村学校师资匮乏，师资力量薄弱，农村教育质量低难以满足民众对优质教育的需求。针对洛阳教育现状，洛阳师院在洛阳市政府的大力支持下，与洛阳市教育局积极协商，2016年率先以单独招生的形式，按照“自愿报名、择优录取、定向培养、公费教育、定向服务”的原则，启动实施高中起点专科层次的农村小学全科教师公费定向培养计划，在洛阳市农村地区招收150名学生进行专科层次培养。考生和家长得知此消息后，奔走相告，报名人数达1800余人，大量的生源保障了择优录取的可行性。经过一段时间，农村小学全科教师培养成功创立了“洛阳模式”，产生了广泛的影响。恰逢当年河南省招收小学全科教育本科层次教师，学校又承担了100名本科小学全科教师的培养任务。

“洛阳模式”通过建立“三位一体”培养机制，实行定向公费培养；创新培养模式，突出全科专业化特色；推进课程教学改革，强化专业技能训练；强化情感教育，提升学生的职业幸福感。学校为培养全科定向师范生“量身定制”了《洛阳师范师院小学免费全科教师培养课程方案》，优化课程设置，加强实践教学，强化师范生技能训练，投入专项资金研制课程教学大纲，编写专门教材；实行大学和小学合作育人新模式，邀请地方教育局、小学校长、优秀教师参与人才培养方案制定、专业思想教育、职业技能培训，参与小学全科教师培养的全过程，形成高校教师和小学名师共同指导师范生的“双导师”制；建立了20多所小学教育实践基地，保障教育实习的质量。

采用“全科培养+学科特长+实践技能小班化教学”模式，积极推行课堂教学改革，打造高效课堂，采用网络课程、慕课等线上优质教学资源，实现“线上”“线下”的有机融合。充分利用模拟课堂、案例分析、情境教学、现场教学等灵活多样的教学方式，增强师范生的学习兴趣，提高教学的有效性。结合专业特点和课程设置，强化实践技能培养和综合素质提升，成立了读书剧社、课本剧社、书法剧社、绘画剧社、心理剧社等专业剧社，定期开展活动。

农村小学教育教师采取全科培养的方式，是当前基础教育教师队伍建设的重要内容，是教师专业化队伍建设与小学教育教学质量提升的有效途径，是破解当前我国乡村基础教育事业发展中师资难题的新举措，也是教育发展的大势所趋。2017年，“洛阳模式”已推成功广到信阳师范学院、南阳师范学院、郑州师范学院、焦作师范高等专科学校，为解决农村师资队伍建设问题提供了新的途径和方法。

(洛阳师范学院 供稿）

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