2016年，对于中国高等外语教育界来说是至关重要的一年。一方面，随着“十三五”建设时期国家对外开放战略的全面推进，国家对外语人才提出更高水平、更多元化的需求，高校外语人才培养机遇与挑战并存；另一方面，最新的《大学英语教学指南》即将于年内发布，《指南》出台之后，如何在第一时间把脉大势，结合我校定位与政策要求，做出科学的、发展性的举措，在《指南》的带领下改革和创新，探索有特色的发展之路，是我们所有一线教师都应该关心的问题。
4月28日下午，公共外语教研部在会议室举办了《大学英语教学指南》解读报告会，张艳红副主任就教育部在北京召开的全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛会议整体情况做了简要的汇报，重点对王守仁教授的主旨报告做了介绍，从研制过程、基本原则、大学英语课程价值、教学目标、课程体系、教学评价、教学方法与手段以及教师发展八个方面对《大学英语教学指南》进行了介绍与解读。
马上出台的《大学英语教学指南》以调研为基础、以研究为支撑，在研制过程中倡导科学性、多样性和时代性的基本原则。大学英语课程承担着为国家对外开放、提升国际话语权培养国际化人才的重要任务。在教学目标的制定上，《指南》考虑到学生实际英语水平的不同，将培养目标细分为基础、提高、发展三个级别，强调以英语实际使用为导向，以培养学生的应用能力为重点。在课程体系建设方面，大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成相应的三大类课程。我校会根据自身实际，逐步建设反映我校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。在教学评价方面，《指南》指出应构建大学英语课程“校本评价与其他多样化评价相结合”的综合评价体系和“共同基础测试与其他多样化测试相结合”的综合测试体系。在教学方法与手段方面，大学英语课堂教学应采用各种合适、有效的教学方法，加强师生互动，使教学过程实现由关注“教的目的”向关注“学的需要”转变。另外，《指南》要求各高校应充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境，继续推进信息技术与英语课程的融合，鼓励教师建设和使用慕课、翻转课堂、微课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容。在教师发展方面，除了指出院校应为教师发展提供支持之外，《指南》还强调大学英语教师应主动适应新形势和新要求，不断提高自己的专业水平和教学能力。
张艳红副主任对《指南》中的一些关键要点进行了重点介绍，指出新形势下我部教师面临的挑战和压力，勉励大家不断提升自身业务，开拓教学研究视野，更新教育理念，提升教学质量，为我校“十三五”建设发展。