互联网+时代的教与学
2015年7月23日-26日，由外语教学与研究出版社主办的“全国高等学校大学英语教学发展与创新研修班（四）”暨第三届外研社‘教学之星’大赛第四期在湖南长沙成功举行。洛阳师院公共外语教研部一行6人应邀参会，通过24日一天的学习，听课，与会者都表示收获了不少，更加开阔了眼界。在此期间，无人迟到，早退，缺席，展现了良好的敬业精神和组织纪律。下面将培训的内容汇报如下。
开幕式（24日上午8：30-8:40）
首先，外研社总编辑徐建中向大家致辞，欢迎大家的到来。这次研修班的与会者共500多人，基本都是奋斗在教学一线的大学英语老师。主题是微课在翻转课堂中的应用。徐编辑在开幕式中演讲的题目是“时代的课堂，时代的教师”。他认为，新的互联网时代，我们呼唤时代的课堂，时代的老师，并指出微课和翻转课堂的大赛形式已经受到专家的高度认同和全国多所院校的大力支持。然后，他通过播放video介绍了2013年第一次微课大赛及其意义。随后，他详细介绍了大赛的特色，赛制和评分权重，并为参赛教师加油鼓劲，祝每位选手赛出水平。最后，他以“你有阳光，课堂就不会黑暗”结束了演讲。
主旨报告：教育信息化vs.信息化教育
从24日上午8点40分至9点30分，东南大学外国语学院教授、博士生导师李霄翔老师应邀做了题为“‘互联网+’与英语教育教学变革”的主旨报告。李教授指出，我们现在正处于一个教育信息化的时代，在网络和多终端的环境下，教师不应停留在“read the lines”阶段，还需要“read between lines”，更要“read beyond lines”，为学生解读、提供不同层次的知识，这样才能充分利用教育信息化提供的资源，吸引学生、满足学生的需求。在信息化教育目标的引领下，大学教师需要对个人的知识结构和认知水平提出更高要求。
具体说来，在“互联网+”时代，学习已经从单纯的老师教学生学的关系转变为在教师指导下，以学生为中心的学习。教师特点也从绝对的权威性转变为诊断性和咨询性。因此，英语教学需要随之变革，达到“教为了不教，学为了自学”的目标，广大教师也需要从know-all向know-how转变。李霄翔教授提出，“学以致用”是达到“学为了自学”目标的首选路径，要求教师一方面注重研究型学习，教以习得，学以习得，引导学生在解决问题的过程中掌握语言学习规律。另一方面，重视培养语言技能，学相伴，用相随。通过课堂活动、竞赛，创造输入输出互动的语境，以培养学生的跨文化综合技能。
最后，李霄翔教授引用了联合国教科文组织对21世纪“文盲”的定义对报告进行了总结。21世纪的“文盲”并不是那些不能读写的人，而是那些不能学习的人。李教授以此鼓励老师们持续学习，更新知识体系和结构，教育新型人才。
分赛场 微课堂
24日上午9点40分至12点。我部门一行6人被分到了第三分会场，进入了复赛的第一阶段。微课堂开始，老师们给每位参赛选手打分。6位老师都认真聆听每一位选手的讲课，不时低头记下他们的精彩表现，最后，根据大家的打分，最终选出了大家都认为最好的一位选手参加下午的复赛第二阶段。
下午，所有的与会老师又回到了主会场，复赛第二阶段开始。上午从分会场选出的32位优秀选手开始同台PK，竞争最后的冠军。从14点至17点，6位老师都全神贯注地观看选手们的精彩讲课，并打分，投票。
最后，经过激烈而又紧张的比赛，厦门大学嘉庚学院徐佳雨老师和大连理工大学软件学院刘辉老师从32位参赛教师中脱颖而出，荣获第四期“教学之星”大赛复赛冠军，并获得参加今年12月在北京举办的外研社“教学之星”大赛全国总决赛的机会。本期“教学之星”大赛除了2名复赛冠军外，还产生复赛亚军3名，季军5名，一等奖22名。
优秀参赛选手讲课掠影
厦门大学嘉庚学院徐佳雨老师首先以微课形式介绍了“开封犹太人”这一群体的由来，从而引出翻转课堂的主题：群体遗传学。在翻转课堂中，徐老师通过一系列举例，归纳出群体遗传学内涵要素。随后抛出问题：如果人种间的基因差异远小于个体间差异，种族歧视为何难以消除？引导学生通过生活习惯等显性群体差异，分析偏见形成的文化原因。整个课程环环相扣，循序渐进，问题设计富有思辨性，巧妙地将学生带入纵深学习。
大连理工大学软件学院刘辉老师的微课将英语篇章比喻为一个梯子，篇章主题和结尾是梯子的框架，支持主题的观点是梯级。接着刘老师引入当下普遍存在的手机成瘾现象和网络传播，以此为主题讲解如何进行英文写作，并在翻转课堂中使用思维导图帮助学生进行话题扩展，引起了台下老师的积极互动。
另外，本场大赛其他参赛教师也各有特色。复赛亚军获得者、烟台大学的韩伟老师，通过分析英语作文中常见的段落逻辑关系、主题句、连接词使用不当问题来讲解“CC原则”（Coherence and Cohesion），帮助学生对比、掌握英语写作的连贯技巧和用词。复赛季军获得者、杭州师范大学的周冰老师在讲解澳大利亚马拉松选手Cliff Young时，巧妙利用视频内容，以对话形式展开讨论，具有趣味性的场景使在场老师耳目一新。
以学生为中心——翻转课堂决定教师发展
最后，本期“教学之星”大赛评委会主席、东南大学外国语学院李霄翔教授对大赛进行了点评。李教授对参赛教师的微课和翻转课堂给予了高度评价，他对参赛教师的教学设计、教学技能和语言表达予以肯定，同时也对于如何做一个成功的微课和翻转课堂提出建议。他说，微课是一个从表现力、教学重点等各个方面都需要不断打磨的迷你课程，在信息技术的帮助下，微课能够有效提高听说和语音等课程的教学质量。
因此，一个成功的微课和翻转课堂应该是完全融合的一个整体。微课选题是否新颖并耐人寻味，决定学生课下预习的主动性。翻转课堂形式是否多样化，决定着课程能否以学习者为中心，从而调动学习者参与积极性，取得输入与输出、知识与综合技能兼顾的效果。
另外，李教授提到，外研社作为中国外语教学发展的主要驱动者之一，在中国高等外语教育的改革浪潮中，举办“教学之星”大赛，有着非常重要的意义。能够引导教师对英语教育、英语课堂以及英语教学进行深入思考。希望教师们在比赛、观赛中把握教育变革趋势，摸索课堂教学技巧，通过研修为职业发展带来灵感和动力。
参会人：常润芳郎红琴郑刚顾军霞赵丽华任玲玲
汇报人：郑刚2015年7月29日