各位老师、同志们，大家好！
过去的四年里，在全体教职员工的共同努力，公共外语教研部的教育教学工作取得很好成绩。下面，受王金凯主任委托，我代表部门行政向大家作教学工作报告，对过去四年的教学工作进行总结，并提出今后一个时期的教学目标和任务，请予审议。
一、教学工作的回顾
随着学校的连年扩招，我校全日制在校生人数越来越多，今年参加大学英语课程学习的人数已经过万。然而，受学校编制所限，大学英语教师严重不足，教学任务异常繁重，任课教师常年超负荷工作，平均周学时达到14节左右。尽管如此，公外部教师依然圆满地完成了教学任务，教学受到学生的一致好评。
公外部之所以能够保质保量地完成如此繁重的大学英语教学任务，主要源于以下几点：
（一）高素质的师资队伍
公外部十分注重师资队伍的建设。在教师严重紧缺的情况下，仍然选派年轻教师参加在职博士、硕士学位班的学习。目前，公外部有博士研究生1人，硕士17人，在读硕士13人。公外部的职称也逐渐趋于合理，目前的38名专任教师中，有教授2人，副教授7人，讲师28人，助教1人。
为了不断更新教学理念和教学方法，提高业务水平和教学技能，公外部先后组织多种形式、多种层次的岗位培训，四年来累计参加各种学术会议25次，此外还有86人次参加培训，内容涉及到专业知识研讨，大学英语教学培训等。
公外部还充分发挥教研室作用，采取集体备课制、课程负责人制，教学督导制等多种措施，开展一系列丰富多彩的教研活动，如全员讲课、评课、公开课等，引导教师更新教学观念，逐步提高教学水平和教学质量。
青年教师业务水平的好坏直接决定着我校大学英语教学质量的高低。为此，公外部组织安排经验丰富的教师在教学各个环节对青年教师进行传、，帮、带，使他们能够更快地成长。同时，鼓励青年教师参加各种各样的教学竞赛，如：教案评比，多媒体教学比赛、教学技能大赛等，通过比赛的历练提高青年教师的教学水平。目前青年教师已成为教学效果好的教学骨干。
2008年至今，在各种青年教师教学技能大赛中，公外部取得了优异的成绩。王芳、周湉老师分别获得首届河南省高等学校青年教师大学英语教学技能大赛综合课程组一等奖、听说课程组三等奖。在洛阳师范学院青年教师教学技能大赛中杨燕、崔君红、王丽娜分别获得一、二和三等奖的好成绩。
（二）规范的教学管理
1．出台了一系列规章制度
为了使广大教工熟知教学管理文件，工作中做到有法可依，有章可循，结合部门实际情况，公外部先后制订或修订了数十个教学管理文件，并将教学文件汇编成册加以落实。
在2009年暑假的举行的洛阳师范学院本科人才培养方案的答辩中，公外部的《洛阳师范学院大学英语课程教学要求》受到了校内外专家的一致好评，并以文科第一的成绩通过了专家的评审。此后，我们又制定了《洛阳师范学院大学英语课程教学要求实施方案》。
2.加强教学质量监控
在教学质量监控方面主要做了以下几点：
一是成立了二级教学督导组。公外部挑选教学经验丰富、有责任心的教师马云霞、郎红琴、陈占岐组成了公共外语教研部的督导组。自督导组成立以来，督导组成员以高昂的工作热情和强烈的责任心开展督导工作。他们根据学校的教学要求和本部门的督导组工作计划进行有组织、有针对性地听课。他们的听课范围涉及到老、中、青不同年龄段的老师，也考虑到不同的课型，既听读写译、又听视听，做到对本单位教学情况的整体把握。他们还依据授课情况，对任课教师进行评级，并将听课意见及时反馈给任课教师，写出督导工作报告。至督导组成立以来，他们共听课44人（包括外聘教师），涉及公外部90%的任课教师。
二是注重学生教学信息的反馈。公外部每学期都举行数场学生座谈会，座谈会覆盖大学英语课程的所有班级。学生座谈会之后，部门领导及时向部分教师反馈学生意见，使他们在今后的教学中能够根据学生座谈会反馈的意见调整教学方法和手段，合理取舍教学内容。每当收到教务处转发的教学信息员的反馈信息，公外部领导都会认真阅读，对受到学生认可的教师提出表扬，同学生有意见的教师一起分析原因，找出解决问题的办法。为了让任课教师准确掌握学生的评教意见，改进教学，当学生网上评教活动结束后，部门领导还将学生对任课教师的留言汇总、摘抄、打印，下发给每位任课教师。
三是加强外聘教师的监管。由于师资短缺，公外部每学期都需要聘任一定数量的外聘教师。为了保证教学质量，公外部要求外聘教师定期参加本教研室的教研活动，并责成教研室主任亲自帮带他们。此外，公外部还定期召开外聘教师会议，向他们及时反馈学生意见，为他们指出努力的方向。在大家的共同努力下，外聘教师的授课逐渐受到了学生的认可。
（三）不断深化的教学改革
公外部十分重视大学英语教学改革工作，先后进行了一系列的改革实践，并取得了可喜的成绩：
一是改革教学方法与手段。为了更好地落实教育部《大学英语课程教学要求》，公外部在教师中广泛开展教学研讨活动，鼓励教师认真研究多媒体课件在教学中的合理使用。目前在大学英语教学中，越来越多的老师不完全依赖多媒体课件，而是把多媒体课件当作教学辅助手段，使多媒体课件充分发挥其应有的作用。
二是对新生进行语音培训。针对学生英语语音语调差，英语听说能力严重滞后，英语学习自信心不强的现状，公外部制定语音培训方案，编写培训内容，从2009起在新生入校后先进行为期三周的英语语音强化训练。
三是实施听说实践教学改革。根据我校新的本科人才培养方案和《洛阳师范学院大学英语课程教学要求》，我们在听说课上进行的教学改革，将本门课程的三分之一学时改为课外教学实践课，加大对学生英语听说能力的培养，并将教学实践课的成绩记入期末总成绩中（占期末总成绩的10%）。
四是开展四级考前培训。为了满足学生的要求，提高我校英语四级的过关率，我们采取了在大二下学期的最后一个月根据学生英语四级的考试成绩重新编班，对四级考试未过的学生进行考前强化培训，这一做法受到了学生的普遍欢迎。
五是完善评价体系。依据《洛阳师范学院大学英语教学要求》，公共外语教研部将学生英语成绩的考核分为形成性评价和终结性评价两部分，其中终结性评价占学生总成绩的60％，形成性评价占学生总成绩的40％。为了鼓励学生参加各种英语赛事，修订后的形成性评估体系对积极参加各种英语比赛、在比赛中获的优异成绩的学生给予奖励性加分。
通过上述教学改革的开展，教学取得了初步成效。目前，公外部共有两门核心课程《大学英语读写译》和《大学英语视听说》，其中《大学英语读写译》于2011年顺利通过校级精品课程的验收，《大学英语视听说》在2011年校级精品课程的评选中，以文科组第一名的成绩被评为校级精品课程，目前正在建设之中。
大学英语四级通过率有所增长。2010届大学英语四级通过率为58.86，2011届64.26，2011届比2010届增长了5.4个百分点。
全国大学生英语竞赛中成绩显著。2009-2012年四年间，我校共有7名学生获得国家级特等奖,25人获得一等奖，67人获得二等奖，164人获得三等奖。
在各种英语演讲比赛中成绩喜人。2009年我校胡笑月同学获得了年全国大学生英语演讲比赛一等奖（第八名），2011吴江楠获得二等奖。在2010年“外研社杯”全国英语演讲大赛（原“‘CCTV杯’全国英语演讲大赛”）河南赛区复赛的比赛中，吴江楠获得二等奖，实现我校历史性的突破。
（四）突出的教研成绩
在搞好教学和改革的基础上，公外部教师努力提升教研水平，通过教研促教学水平的提高。4年来完成省部级、地厅级教改项目11项，教学成果获奖6项，其中 “实用相似英语教学法理论与实践”于2009年获得省级教学成果二等奖；发表教改文章17篇；出版教材6部。目前在研的省部级项目有教育部人文社科项目“信息技术环境下大学英语教学的动态评价研究理论—模式及实践”和全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题子课题“在线形成性评价工具在大学英语写作中的应用研究”。
二、教学工作中存在的主要问题和不足
在总结四年来可喜成绩的同时，也要清醒地看到我们在教学工作上的不足之处，主要表现为：
1.教师队伍的职称和学历还偏低，中青年教师的科研能力和学术水平有待进一步提高。
2.教学资源尚不能完全满足学生自主化、个性化学习的需要，教学设备需要更新，网络自主学习平台有待于进一步升级。
3.由于班级规模大，学生人数多，教学任务重，教学时间紧，更多的实践性教学活动尚不能有效展开。
三、今后的主要任务
1.师资队伍
通过鼓励教师在职攻读硕士学位，支持、奖励教师积极从事教学科学研究等措施，进一步稳定教师队伍，不断提高教学水平，建设一支业务精湛、团结协作、教风正派、勇于实践的教师队伍。
建立健全外聘教师聘用、考核等制度，采取灵活政策和柔性人才使用措施，多渠道、多形式聘用社会优质人才资源，建立一支数量适中、素质优良、相对稳定的编外大学英语教师队伍。
2.教学工作
1）继续搞好大学英语的教学工作
克服课时多，人员少的困难，保质保量地完成教学任务；鼓励教师开展多种形式的教学研讨活动，提高专业素养和教学水平；鼓励教师认真研究多媒体课件在教学中的使用，做到在教学中适度使用多媒体课件。
2）构建“基础课程”+“后续课程”的全新大学英语课程体系
进一步推进我校大学英语教学改革，重新设置与完善大学英语课程体系，构建“基础英语”+“后续英语”的全新大学英语课程体系。在加强基础英语教学的同时，通过后续课程的开设，突出专业、人才培养定位与特色，鼓励学有专长的老师积极拓展、创新，以加强课程体系的建设，满足非英语专业本科生英语个性化学习需求。
3）努力打造大学英语省级精品课程
公共外语教研部将进一步规范学生评价体系，完善试题库，充实资源库，为教学和科研搭建一个良好的平台，努力将大学英语打造成省级精品课程。
4） 逐步建成大学英语试题库
努力建立并完善以《大学英语课程教学要求》为准绳的各等级试题库，使试题库无论在储题数量还是质量上都实现一个大的提高，使之能更好地服务于大学英语学业考试，充分提高考试的信度和效度,客观反映学生的英语水平，实现我院大学英语考试改革的重大突破。
5）加强课内外实践教学活动
建立科学合理的实践教学体系，拓宽实践教学渠道，创新语言实践方式，营造效果良好语言学习氛围。继续探索课内实践教学的形式和内容，发掘、拓展丰富多彩的课外教学实践活动，组织学生参加各种英语竞赛，举办形式多样的英语课外活动，并将实践教学成果通过汇报展演的形式进行展示。
6）创建良好的自主学习环境
确保英语调频台的正常运行；完成“英语教学港”的建设，并做好教学港的正常维护。以新校区搬迁为契机，敦促有关部门尽早完成大学英语网络自主学习平台的建设，扎实开展大学英语网络自主学习。
3.教研工作
加强教学研究，使科研成果服务教学与教学改革。公外部将针对本单位教师教学科研状况，采取措施，鼓励教师大力开展科学研究，营造浓郁的专业学术氛围。重视教研立项内容与课程建设的有机结合，不断更新课程建设内容，“以教研促教改，以教改促教学”，使科研成果有效地支撑教学、服务教学与教学改革。使先进的教学经验和教改成果及时融入课程建设之中，从而不断提高课程建设水平。同时公外部要重视加强学术交流，主办或承办各类学术会议。活跃学术氛围，走出去请进来，加强校内外交流与学习。
各位老师、同志们，加强教学工作，提高教学质量是一项复杂的系统工程，需要全体教职员工的共同参与。让我们在学校党委和行政的领导下，形成合力，以“十二五”为契机，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化大学英语教学改革，为全面提高我校的大学英语教学质量而努力奋斗，为把公共外语教研部建设成一支学习型、研究型、团结和谐的教学团队而奋斗！
2012年7月