2020年初始，一场突如其来的疫情席卷全国，抗疫工作如火如荼，开学日期一再推迟，正所谓，“君子曰：学不可以已”。在贯彻落实教育部“停课不停教，停课不停学”的指导精神过程中，自动化系控制类课程教学团队严格遵守《物理与电子信息学院网上教学工作实施方案》，突破传统教学模式，创新教学方法和手段，稳步推进教学进程，凝心聚力，共同战“疫”，做好线上教学工作。
一、统一规划，精心组织，全面预案
疫情就是命令，面对这场突如其来的教学方式“线上”转变，自动化系控制类课程教学团队教师积极应战。
图1 课程研讨、全面预案
为提高线上教学质量，物理与电子学院自动化系控制课程教学团队多次开展“如何做好线上教学”教研活动，围绕电子教材、课件、视频、习题、教学方式等进行集体研讨。课程教学团队注重发挥协作精神，凝聚教师智慧，细化教学分工，各司其职，组织团队教师试讲，进行线上课程的操作演练，相互点评给出线上教学建议，针对不同课程的特点和目标，研讨最优教学工具，，并在开课前两周和部分在家学生一起进行了多次模拟演练，共创高效有序的线上课堂，为线上混合式教学的顺利开展做好充分准备。
二、因材施教，混合教学，细化过程
在统一教学大纲和考核方式下，每位教师严格按照课程表安排的时间和教学进程表推进线上教学，同时结合课程自身特点，选择具体讲授方式，构建既有共性又有个性的混合式线上教学模式。
图2 细化过程、混合教学
为了让学生能更好、快速地进入线上教学状态，团队录制了课程学习指南，帮助学生了解课程、学习任务、学习重点等，对知识库进行分类和细化，将在线学习知识划分为预习知识点、预习视频、学习ppt、本节重点、直播回顾、本节知识小结、本节小测、本节知拓展等环节，使学生从认知、熟悉、掌握到精通所学知识。
三、多措并举，强化互动，注重反馈
团队任课教师利用学习通、雨课堂、钉钉直播、腾讯会议与QQ 群、微信群等多平台融合的线上课程教学模式，充分运用各种互动方式，通过“举手抢答”、“投票问卷”、“话题讨论”、“测试答题”、“小组任务”等方式活跃课堂氛围，提高教学的互动性，建立学生学习主动性；同时，掌握学生的学习访问情况和学习任务完成进度情况，获得学生学习状态的反馈结果。
图3 多措并举、强化互动
课后面向全体同学对课程的难点进行集中答疑，对于少数同学的知识盲区进行QQ答疑、微信答疑、在线批改作业，明确地给学生指出错误点，同时，针对线上教学过程中存在的问题和不足，积极组织教学研讨，立行立改，多措并举确保学生“线上”学习与线下课堂“实质等效”，不断提高教学水平和质量。
图4 加强反馈、提高教学效果
机会总是留给有准备的人。面对疫情，自动化系控制类课程教学团队视其为挑战，同时也化为行动的“机遇”，将在线直播的方式推向“实战”，实践中检验教学成果，不断深化课程改革，切实提高人才培养质量。
