生物科学专业介绍-生命科学学院

一、专业简介

生命科学学院生物科学专业创建于2005年，学制4年。本专业以生物化学与分子生物学省级重点学科为依托，拥有河南省黄河中下游工程技术研究中心、河南省豫西地区黄河湿地生态系统野外科学观测研究站、中原地区枣产业国家创新联盟、河南省枣科学研究院士工作站、河南省枣产业技术创新战略联盟等省级科研实践平台，经过十余年的发展，已建设成为生命科学学院优势专业。

本专业有专任教师28人，分别来自国内22所综合性大学及科研院所。教师中具有享受国务院特殊津贴专家、河南省教育厅学术技术带头人、河南省教学标、洛阳市优秀专家、洛阳市新世纪学术技术带头人、洛阳市经济发展突出贡献人物。本专业拥有河南省创新型科研团队，省级优秀线上课程，省级一流本科课程，以及省级优秀基层教学组织。依托伏牛山和黄河湿地等创新实践基地，以及洛阳第二外国语学校、魏书生中学等优质教育教学和教学实践基地，培养优秀人才。毕业生每年就业率95%以上，受到用人单位的高度认可。

二、培养目标

本专业坚持全面贯彻落实党的教育方针和立德树人的根本任务，立足豫西，面向全省，辐射全国，培养具有良好的政治素质、德智体美劳全面发展，具有扎实的生物学专业知识和基本技能，具有较强的教育教学实践能力和研究能力，具有创新精神和现代教育理念，能够从事中学生物学科教学的骨干教师。

本专业学生在毕业后5年左右能实现以下目标：

目标1：[师德修养]全面贯彻党的教育方针，能够自觉践行社会主义核心价值观，传承河洛文化，坚持“立德树人”的教育理念，遵守中学教师职业道德规范，具备良好的道德情操、人文底蕴和科学精神以及社会责任感，有能力培养出具备正确的世界观、人生观和价值观的中学生。

目标2：[教学素质]具备扎实的生物学和教育学的理论基础与实践技能，能够综合运用生物科学相关专业知识和技能以及现代教育信息技术，开展一定的生物科学和教育教学研究，胜任中学生物学课程的教学工作。

目标3：[育人素质]掌握中学生的生理和心理活动特点以及班级管理的基本知识和技能，结合河洛地区生物资源优势，能够因地制宜、适时有效地开展热爱自然、保护生态以及生命健康教育。

目标4：[管理能力]具备良好的沟通、协调、管理、竞争和合作能力，了解教学管理的基本特点与决策方法，能够胜任中学班主任以及中学相关管理部门的工作。

目标5：[自我发展]具备终身学习的能力和创新精神，能够主动适应国内外教育改革形势与环境变化，实现教学能力与水平的持续提升。

三、毕业要求

本专业学生毕业时应在师德、教学、育人和发展等方面达到如下8个方面的要求：

(一)践行师德

1.[师德规范]爱党爱国，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.[教育情怀]具有在省内外从教意愿，热爱教育事业，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观；具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作认真负责、细心耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

(二)学会教学

3.[学科素养]：掌握生物学所需的数学、物理、化学等基础知识，系统掌握生物学专业的基本知识和基本技能，熟悉本学科的发展前沿，具有科学合理的知识结构；能够综合运用本学科及相关学科的知识解决学习、生活和工作中遇到的问题；对国情和省情有一定的认识。了解跨学科知识，把握生物学与其他学科、社会实践的联系，对学习科学的基础知识和前沿理论有一定的了解。

4.[教学能力]熟悉最新的生物学课程标准，针对中学生身心发展和生物学科认知特点，运用学科教学知识和技能，教育学理念和现代信息技术，进行以学习者为中心的教学设计、实施和科学评价，能够完成中学生物的教学任务和基本教学研究。

(三)学会育人

5.[班级指导]树立德育为先理念，重视思想引领，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律、基本方法和工作要点，将德育渗透在日常班级管理活动中；熟悉班主任工作，有参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导的积极体验。

6.[综合育人]了解中学生身心发展和养成教育规律，理解生物学学科育人价值，能将育人融入生物学教学活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法；能够参与组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和引导。

(四)学会发展

7.[学会反思]具有终身学习和专业发展意识，能够适应时代要求进行学习和职业生涯规划。养成自主学习习惯，具有自我管理能力。具有较开阔的国际视野，了解国内外生物学科和中学教育改革发展的趋势和前沿动态。具有一定的创新意识，能运用批判性思维方法进行自我反思，去分析现实教学过程中的具体问题并提出合理解决方案。

8.[沟通合作]理解学习共同体的作用，具有团队协作精神。能够有效地和校内外专家、同行开展交流与合作，互助提高。能够围绕学习主题、学习任务开展自主合作探究式学习，进行专题研讨活动，具有小组互助和合作学习体验。

毕业要求各维度下的指标点分解

毕业要求	指标点
1. [师德规范]	1.1 [理想信念] 积极参加各项集体活动，认真学习中国特色社会主义理论体系，做理论的学习者、倡导者、宣传者和践行者，在生活和工作中以身作则，能够自觉践行社会主义核心价值观； 1.2 [立德树人] 爱党爱国，了解和贯彻国家的教育方针、政策，认可和接受当前教师的经济和社会地位，自觉维护职前教师群体的身份，以立德树人为己任，给学生传递正能量； 1.3 [师德准则] 遵守中学教师职业道德，依法依规执教，以“四有”好教师的标准严格要求自我。
2. [教育情怀]	2.1 [职业认同] 对教师职业的意义、价值等有积极的认识和评价，养成良好的师德师风，热爱教师职业，为自己即将成为教师感到骄傲和自豪； 2.2 [关爱学生] 热爱生物课程教学，具有正确的教育观、教学观、学生观和价值观，身心健康，工作认真负责，尊重学生人格； 2.3 [文化修养] 经常阅读与学习，广泛涉猎人文科学书籍，丰富自身文化修养，具有科学精神，辨证地看待生活与工作中的问题，潜心教书育人，做学生的良师益友。
3. [学科素养]	3.1 [专业知识] 具有丰富的生物学的专业知识和专业核心素养，具有较强的空间抽象、逻辑思维和实验实践能力，熟悉中学各年级教材的地位、作用、内容、结构及内在联系； 3.2 [职业素养] 学识渊博，知识丰富，生物学科教学知识深厚，初步掌握基于核心素养的学习指导策略；初步了解学习科学的基本观点； 3.3 [专业能力] 能够综合运用本学科及相关学科的知识，加深对国情和省情以及国家各项方针政策的理解和认识，科学的解决实际问题。
4.[教学能力]	4.1 [理解课标] 理解学生身心发展和生物学科认知特点，以及生物学课程标准与内涵，并据此设计和组织教学； 4.2 [掌握技能] 具备教学设计、课堂教学、学业评价、应用现代信息技术与工具辅助教学等基本的教学技能； 4.3 [教学实践] 能够在教学实践中通过了解真实学情，进行以学生为中心的教学设计，然后备课上课，从而获得一定的教学经验，并据此改进教学； 4.4 [教研能力] 能够在教学中发现问题，并通过问题分析和问题解决的探索，从而完成基本的教学研究，升华教学经验，进而提升教学能力。
5.[班级指导]	5.1 [德育素质] 认识到德育在素质教育中的地位和作用，掌握中学德育原理与方法，自觉开展德育工作，树立德育为先的教育理念； 5.2 [班级管理] 掌握班级管理的基本知识和班级组织建设工作的基本规律； 5.3 [心理辅导] 能够担任或协助班主任工作，参与中学各类实践活动、德育和心理健康等教育活动的组织与指导，并获得一定的积极体验。
6.[综合育人]	6.1 [育人理念] 具有“三全”育人意识，掌握课程育人、文化育人、活动育人、管理育人的内涵及方法； 6.2 [课程育人] 能够结合生物学教学与德育工作进行育人实践，帮助学生建立正确的三观； 6.3 [活动育人] 能够开展主题鲜明、形式多样的主题教育和社团活动，在培养兴趣、拓宽知识的同时，陶冶情操、促进学生德智体美劳全面和谐发展。
7.[学会反思]	7.1[专业发展] 了解国内外生物科学专业和基础教育改革发展的前沿动态，具备参与国内外生物和教育相关会议、竞赛和交流的能力，形成专业发展意识和终身学习理念，能够制定职业发展规划； 7.2[反思改进] 掌握和运用批判性思维方法和创新方法，对教育教学工作进行自我诊断、自我改进和自我完善； 7.3[创新实践]积极参与大学生学术科技创新实践活动(科研项目、生命科学学科竞赛、挑战杯、双创项目等)，掌握指导中学生进行生物科学相关的创新实践活动的技能。
8.[沟通合作]	8.1[团队精神] 理解与体验学习共同体的特点与价值，准确把握自己在团队中的角色定位，具有协同合作意识； 8.2[沟通协作] 具备与学校领导、同学、中学学生、家长及社区沟通交流的知识、技能与经验，积极主动参与小组学习、专题研讨、团队互动、网络分享等协作学习活动，乐于分享经验和想法。